小学数学人教一年级教案-(7).doc

“设标、达标、验标”三环课堂精品课教学设计（数学）学科 数学 姓名 杜红亚 教材人教版一年级数学第七单元找规律例5教材分析 这是扩种问题解决内容的例题，也是新增加的内容。目的是在继续让学生体验解决问题的一般过程的基础上，让学生利用自己发现的规律去解决问题，丰富解决问题的策略：不是计算也不是数数，而是通过画图利用规律来解决。在过程上，突出了解决问题的反思过程：摆出手链，看符不符合她穿的规律。 在实际编排上，由于呈现的不方便，弱化了分析的过程，其实在确定规律后，还有一个怎样思考的呈现：如有的学生可能从右侧看，有的从左侧看等。 在“回顾与反思”中，以操作的方式进行了检验，丰富了学生检验与回顾的方法。教学理念这一单元的排列规律，仅限于简单的：循环出现的、等差数列等，让学生认识到生活中、数学中存在着很多这样的规律就可以了，重在培养学生善于观察、发现的意识，而不是在于难度。目标设定 1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。 2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。 达标过程一、 复习。 1、 猜猜星星后面藏着谁？2、完成规律，揭示课题。 二、新授。1、出示情境图。 小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？ 生观察，摆一摆，指名说一说。 你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？ 问题是什么？ 2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？ 让学生独立思考，摆一摆，再讨论。 这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？ 4、完成练习二十第4题。 让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。哪种颜色的珠子的数量是没有变的？验标练习1、数学书中第88页做一做。 （小英穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪3颗？）2、数学书练习二十第90页第8题。（按规律接着画）3、数学书中练习二十第90页第9题。（小明穿的手链还缺2颗珠子，他需要2颗什么形状的珠子？）4、数学书中练习二十第90页第11题。（下面各题中都有一个数不符合规律，把它圈起来，并改正在横线。）5、数学书中练习二十第91页第12题。（请根据百数表的顺序，填写空格里的数。）6、数学书中练习二十第91页第13题。（第10面旗是什么颜色的？在后面圈出来。为什么？）教学反思本节课，我主要利用信息技术的优势，体现课程整合思想。数学课程标准中有一个重要理念就是：应把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，借助多媒体让学生感受到数学就在我们身边。这节课的教学，主要特点是将找规律一节的全部内容串联起来，形成一个渐进的知识体系，便于学生理解、掌握，符合学生由形象思维到抽象思维的认知规律。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。找规律内容具有活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性。在教学活动过程中，我还多次运用多媒体的图、音效果，及时给予学生恰当的评价。经常用鼓励性语言，注意捕捉学生每个闪光点，使学生能享受成功的愉悦，兴趣油然而生，学习信心激增，体现了对学生的人文关怀。数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。这个案例从主题图-学生熟悉的生活情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，体会数学的美和作用，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。在课程教学中，让学生动手实践。从中获得知识，可激发学生学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手摆、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。如在最后一个环节我请学生当小小设计师，用纸圈想象成手镯，用学习的规律知识画出有规律的图案，比一比谁是心灵手巧的小小设计师，这使学生的思维得到更好地发散，感受到数学的好处，培养了他们的大胆创新意识，同时体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。本节课的不足之处：一是在设计题型的时候，题目稍微简单了些，可以加强题目的难度，适当加入一题思考题。二是在课堂中讲解图形规律时，没有跟学生强调把“几个图形为定一组”这样去判断“一组”，三是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够。四是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，部分环节展示不是很充分总之，在本节课的教学中，努力体现标准的新理念，教学过程与教学方法体现以学生为主体，尊重学生个性化思维，注重合作学习，相互交流、启发，面向全体，借助于信息技术的整合，使不同层面的学生都有所发展。