小学数学人教一年级一年级数学教案.doc

一年级数学下册《小括号》的教学设计
授课教师： 田尚贤

教学内容：
课本第74页例3 及做一做，练习十七第1.2题。
教学目标：
1．使学生认识小括号，知道有小括号要先号里算小括面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法 。
3． 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
教学重点、难点：
重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
难点：理解小括号的意义。
教学准备： 多媒体课件 教案
教学过程
一、复习旧知
口算。课件出示:
师：先说说每一题的运算顺序，再计算。
二、探究新知
1.创设情境，提供素材
（1）老师利用多媒体课件展示教材第74页例3的情境图。
（2）提出问题，引发思考
师：从图中你知道了什么信息（学生汇报）？
生：你能根据这些信息提出什么问题？
（学生提出数学问题：还剩几个五角星？）
（3）学生齐读题目
有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个，还剩几个五角星？
2、学生.动手操作并讨论，确定解题思路
（1）师：请你们用手中的五角星摆一摆，并说一说要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算呢？说一说，先算什么，再算什么。
（2）学生操作，师巡视指导。
（3）交流学生，巩固学生对问题的理解。
师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。
学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。
第一种思路：从10个五角星里去掉先剪掉的2个，再去掉后剪掉的3个，就是剩下的。
第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。
3.感受小括号的必要性
师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。师随学生的发言板书：
师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？
组织学生思考并讨论：10-2+3这样列式可以吗？这样列式能先算2+3吗？
小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。
4.认识小括号，理解小括号的意义
（1）“创造”小括号，理解意义
师：你能在算式“10-2+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗?
试一试。
学生可能会有以下几种标法：在2+3下面画一条线表示先算。
把2+3用方框框起来表示先算。
（2）认识小括号，感受优越性
组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。揭示“小括号”板书课题。（）
读一读：小括号
（3）使用小括号，掌握运算顺序
师：将算式10-2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。
板书：
（4）总结提升，明确小括号意义
师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？
生：要先算小括号里面的。
板书：一个算式里有括号，要先算括号里面的。
全班齐读：一个算式里有括号，要先算括号里面的。
三、巩固应用，内化提高
（一）基本练习
出示课本“做一做”，先让学生说说先算什么，再计算。
完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点。
（三）练习十七
1 练习十七第1题算一算，比一比
2算一算。
四、回顾整理，反思提升
师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起！
谁来说说这节课你有什么收获？还有不明白的问题吗?

板书设计：

小括号
一个算式里有括号，要先算括号里面的。