中小学人教版小学数学三下第五单元《面积》教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.docx

龙湾区状元第二小学数学学科备课稿
课题
第1课时 《面积的含义》 教材P61-62
课型
新授课

课时目标
1.通过寻找生活中的“面”并说出他们的面积，初步认识“面积”。
2.会用目测法、重叠法、测量法来比较平面图形的面积。
3.在测量过程中通过比较，感知“正方形最适合作面积单位，而且面积单位有大小之分”。
4.在小组合作中完成活动，培养学生的合作精神以及展示汇报的能力。
重
难
点
重点：用基本图形来测量平面图形的面积以及面积单位的初步认识。
难点：对“用图形来测量面积”的理解。
教学
核心任务
面积是什么？你是怎么比较面积大小的？为什么正方形作面积单位最合适？
教学过程
一、“面”的认识
1、感知物体的面

2、 揭题：今天学习的内容：面积
3、 面：书面、桌面、墙面、地面、操场面、国土等
面的大小：书面＜桌面＜墙面＜地面＜操场面＜国土
二、面积的认识
1、活动一：寻找身边的面

（1） 全班交流
（2） 像这样描述：课桌表面的大小，叫做课桌面的面积。
黑板表面的大小，叫做黑板面的面积。
2、小结：物体表面的大小就是它们的面积。
3、比较字典各个面的面积

3、封闭图形的面积
（1）

（2） 这个图形有没有面积？

（3） 这个图形有没有面积？为什么？

课件演示其涂色时发生的问题。
4、 总结

三、面积单位
1、

2、 小组汇报：
预设：重叠法、用面积单位分割数个数等。
3、 面积单位
选择合适的面积单位

四、面积和周长
1、质疑：面积不相等，周长相等，为什么？

2、 探讨面积、周长不同变化规律和决定因素
（1）面积增加1，周长增加2
①1个正方形单位和两个正方形单位

面积增加几？周长增加几？增加的2具体是哪两根？
②

面积都增加几？周长都增加几？增加的2具体是哪两根？
（2）面积增加1，周长增加0，为什么？

（3）黄色正方形放在不同位置，会对周长产生不一样的影响，但面积始终是增加1。

（4） 面积增加1，周长减少2？为什么？

五、 面积块数计算的模型

长、宽两边的长度——每行块数，行数
四、总结
这节课你有什么收获？
看来大家对面积这部分内容很有兴趣，那么老师送大家一句话，希望你们能在兴趣的指引下有所收获：攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。

板书设计
面积
数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
封闭图形或物体表面的大小就是它的面积。