小学数学北师大三年级找规律-教学设计.doc

《找规律》教学设计
课题：找规律
教学目标：
1. 探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算；
2. 在数学情境中探索、发现乘法的运算规律；
3. 能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
重点：探索并掌握两位数乘整十数的计算规律。
难点：理解两位数乘整十数的算理。
教具：课件
教学过程：
一、 游戏引入，激发兴趣
接龙游戏：师说：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙——生接
同学们为什么能很快接上老师的说呢？（因为有规律）对，找到规律接起来就容易多了，生活中的许多问题都是有规律的，只要找到规律，就都好解决。今天，我们就来学习第三单元乘法的第一节《找规律》。
二、 探索规律，明确方法
1. 课件出示：仔细观察每组算式，想一想有什么特点？
5×1= 3×2= 12×4=
5×10= 3×20= 12×40=
50×10= 30×20= 120×40=
指名说特点，能算出他们的结果吗？指名说算法及结果。
2. 你们算的又快又准，在计算的过程中肯定有一定的规律，现在我们就一起来找一找乘数和积的变化有什么规律，好不好？下面请前后桌同学为一个小组交流讨论一下你的发现，然后我要找同学说一说你的发现。
3. 汇报：生一：乘数扩大积也随着扩大
4. 师小结：两个数相乘，其中一个乘数扩大10倍，另一个乘数不变时，积也扩大10倍；如果每个乘数都扩大10倍，那么积就扩大100倍。
生二：先不看乘数中的0，算完后乘数中一共有几个0就在积的末尾添几个0.
5. 师小结：这种方法较简便，可以总结为三步计算法：一算；二看；三添。
三、 知识运用，拓展提高
1. 根据前面我们发现的规律，再写出几组算式，并计算出结果。
6×3= 15×4= 18×2=
2. 根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？
16×30= 160×3=
160×30= 16×300=
3. 抢答
4. 把结果相同的算式连起来
5. 书31页4题
四、 总结回顾，评价反思
这节课你学到了什么？同学们表现积极，相信你们一定收获不小吧！
3×8= 17×5= 6×9=
20×6= 10×50= 16×20=
18×30= 7×60= 80×9=