第(九--十)单元数学广角-总复习.doc

第九单元数学广角——推理
单元目标：
知识技能：通过一系列的猜测、比较、推理等活动使学生感受简单推理的过程找出简单事物的排列数与组合数
数学思考：让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动运用所学知识解决问题
体会探索的乐趣和数学的实际应用感受用数学解决问题的愉悦培养学生的数学意识和实践能力
问题解决：经历观察、分析、推理等实践活动探索简单事物的排列与组合规律的过程发现数的排列规律
情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识运用数去创造美的意识
单元重点：
1．根据已知条件通过活动判断出结论感受简单的推理过程
2．运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几
单元难点：
1．培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识
2．在于如何有条理地阐述自己的推理过程
课时安排：
数学广角....................................2课时
第 一 课 时
教学目标
1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论培养学生初步观察、分析与推理的能力
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力
教学重难点
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力
教学过程
一、谈话引入：
师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果
这个过程就是推理今天我们学习推理
二、新课：
（一）、出示例题
1：把知道的信息说一说有语文、数学和品德与生活三本书
小红、小丽和小刚各拿一本
小红拿的是语文
小丽拿的不是数学书
请猜一猜小刚拿的是（ ）书
小丽拿的是（ ）书
2、请学生回答并说出理由
师：从三个知道的信息
你能猜出小红拿的是什么书吗？
师：：从小丽说：我拿的不是数学书
这句话能分析推理出什么？
提问：小丽拿的是什么书？
3、教师小结：通过分析同学说的话推理得出正确的答案这种思考问题的方法就叫做简单的推理推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案
师：如果我们只分析小刚说的话而不看小红说的话能得正确的答案吗？
4、小结：在简单推理时一定要全面地分析进行判断才能得到正确答案
（二）、做一做
1、欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗体重分别是7千克、5千克、9千克乐乐比欢欢重笑笑最轻你能写出他们的名字吗？
2、小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班小伟是三班的小雨下课后去一班找小冬玩
小冬和小雨各是几班的？
三、练习
1、游戏--帮小动物找家森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子小鹿说：猫在我的左边小羊说：我家的左边是熊猫家右边是小兔家小兔说：右数第
2、、猜一猜下面小动物各住几号房间公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游它们住在宾馆里的1-5号房间服务员告诉他们：熊猫住的不是
1、3、5号梅花鹿住的号码比熊猫多一倍小羊住在梅花鹿的右边公鸡住的离熊猫最近熊猫住在公鸡的右边猜一猜这几只动物各住几号房间
推理例1 小刚拿的是（数学）书熊猫、羊、兔、猫、鹿小丽拿的是（英语）书课题 简单推理
四、教学反思；

第 二 课 时
教学内容；
教科书P110例2
教学目标
1、通过一系列的分析、比较、推理等活动使学生感受简单推理的过程找出简单事物的排列数与组合数探索简单事物的排列与组合规律的过程发现数的排列规律
2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力
教学重难点
运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力
教学过程
一、复习
有香蕉、苹果、橘子三种水果小刚说：每人只吃一种水果我不吃橘子
小林说：我既不吃苹果也不吃橘子
猜一猜他们三人各吃什么水果？
二、新课
1、出示例2 在下图的方格中每行每列都有1--4四个数并且每个数在每行每列只出现,
B应该是几？给学生读题思考的时间然后说说知道了什么信息？
师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数就能确定这个空格应填的数
A是几？怎么想的？
B是几？怎么想的？接着该怎么填？
2、订正答案并说理由
3、做一做
在图中的方格中每行每列都有1--4这四个数并且每个数在每行每列都只出现一次
B应该是几？其他方格里的数是多少？
4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数依照这样的线索
就能逐一找出其他空格的数
三、练习
1、在图中的方格中每行每列都有1--4这四个数并且每个数在每行每列都只出现一次
B应该是几？其他方格里的数是多少？
2、在图中的方格中每行每列都有1--4这四个数并且每个数在每行每列都只出现一次
B、C各是几？其他方格里的数是多少？
3、动笔练习完成书上第6、7题
四、课堂小结：
今天你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？ 我这棵小树是从沙石风雨中长出来的
五、教学反思；

第 十 单元
总 复 习
单元教学内容课本第113~119页
单元教材分析
本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为七部分表内除法万以内数的认识万以内的加、减法克和千克图形与变换解决问题统计。
本学期所学的“找规律”内容目的是开括学生的思路不作为基本要求。因此在总复中没有单独安排学习只是在练习中带着练习。编排注意突出知识间的内在联系便于在复习时进行整理和比较以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算和解决问题分别集中起来复习。便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识培养学和灵活运用知识解决问题的能力。
单元教学要求
通过总复习使学生获得的知识更加巩固计算能力更加提高 能用所学的数学知识解决简单的实际问题全面达到本学期规定的教学目标。
单元教学重点
本单元的重点是复习表内除法万以内数的认识和加、减法以及根据所学的知识解决简单的实际问题。
单元教学难点
难点是使学生能够根据题目中的条件和问题正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种不要求学生都掌握只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答。
单元课时安排 4课时左右

第一课时 表内除法的复习
教学内容
课本第113页表内除法练习二十二第1、2题。
教学目标
使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。在复习除法计算时
可先让学生说一说怎样计算一道除法题然后再进行巩固练习。从而更好地掌握表内除法。
教学重点、难点
对学生容易出错的内容进行针对性的练习。
教学准备
小黑板实物投影。
教学过程
一 回顾引入
1 引导学生回顾本期已学知识。看目录相互说说要求学生全班交流。
概括分为七部分表内除法万以内数的认识万以内数的加、减法克和千克图形的换 统计。
2 我们今天来复习表内除法。板书表内除法。
【设计意图】让学生在亲切、自然、民主、平等的交谈中自然引入了课题。
二 复习整理
1 说说下面各题你是怎样算的小黑板
32÷4 81÷9 15÷5
24÷6 42÷7 40÷8
24÷3 14÷2
先独立做在课本上再说一说怎么样算的。
2 针对刚才学生容易错的内容用听算的方法选拓展练习中的题进行训练。 在草稿本上听算练习。
3 复习什么样的数学问题可以用除法解决。可挂图出示小组讨论后学生口答
出示挂图教材第113页的第1题。如果没有挂图可让学生看书 想一想什么样的数学问题可以用除法解决。小组讨论交流后口答。
4 引导学生进行变式练习。
在○填上“”“”“”。引导学生正确计算。
【设计意图】让学生动笔试一试复习表内除法并同时找找学生的问题了解学情。帮助学生理解生活中哪些地方可以用除法知识来解决。
三 教学效果测评
引导学生完成教材第123页第1、2题。 巡视、评改。 学生独立完成练习二十四的第1、2题同桌检查。
【设计意图】巩固知识及时查漏补缺。
四、拓展性学习
1 口算。
15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=
45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=
45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=
2 看图提出用除法计算的问题并计算。
3 在○填上“”“”“×”“÷”使算式成立。
16○6=10 8○4=2 21○3=7
20○5=25 6○9=54 30○5=6
五教学反思；

第二课时 万以内数的认识及加法、减法
教学内容
课本第114页和练习二十二第3~8题万以内数的认识和万以内数的加法、减法的复习及相应的练习。
教学目标
1、通过复习更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则并提高学生的计算能力。
2、培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。
教学重点、难点
重点掌握方法正确、熟练地读数和计算提高计算能力。
难点对于计算方法的掌握和熟练使用。
教学准备
小黑板
教学过程
一、复习旧知引入新课
1、 同学们昨天我们复习了什么呢请学生先小组讨论再汇报。
2、 今天我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。板书课题
3、 学生思考、讨论、交流、汇报。
【设计意图】通过回忆旧知自然引入本节内容。
二、知识整理
1、复习万以内数的认识。
请同学们先来回忆一下我们学了万以内数的哪些知识 回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法„„
2、下面先请大家独立做教材第119页第3题然后集体订正。
指名让学生说一说是怎么做的
3、写一写再读一读。
① 千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。
② 二千五百零六。
4、 下面复习用计数单位表示数独立完成书上第120页第4题想一想是怎样做出来的。
5、 复习近似数。
请同学们看教材第120页第5题找出这段文字中哪些数是近似数并画出来。再请同学回答。
6、 复习万以内数的加法和减法的简单应用。
1 请同学们口算教材第120页第6题看谁算得都对。“开火车”订正。
2 引导学生做教材第120页第7题。先笔算再请两个同学到台上板书并展示。3 通过第6、7题的计算请大家说一说是怎样算的计算时应注意的问题。
4 请各学习小组互相讨论一下教材第121页第8题。我们怎样去解决这个实际问题小组讨论交流形成处理意见并在全班汇报。
【设计意图】让学生紧紧围绕万以内数的认识开展练习。难点突出有利于学生建立正确的认知结构。
三、教学效果测评
1、综合练习教材第123、124页第3~6题。
2、根据学生完成的情况有针对性地进行知道和对学生进行帮助。
【设计意图】加深学生对知识的理解实际应用知识的能力。
四、拓展性学习
在下面各数的前后各写两个相邻的数。
698 3299 9998
五、教学反思

第三课时 克和千克及图形的变换
教学内容
课本第119页的练习二十二第3~8题第17题 “克和千克及图形的变换的复习”。
教学目标
1、复习“克和千克”时要注意培养学生形成正确的质量概念。
2、复习“图形与变换”时能让学生正确认识图形的平移和旋转现象以及形成锐角、钝角的概念。
教学重点、难点
注意培养学生形成比较好的质量单位的概念复习“图形与变换”时能让学生认识图形的平移和旋转现象。
教学准备
小黑板口算卡。
教学过程
一、复习引入。
上节课我们复习了万以内数的计算我们现在来做几道计算题。请大家拿出
口算卡。
100+200= 110 - 20= 620+100= 120+360=
130 - 70= 240 + 70= 2000+50= 1000-30=
1200-40= 140 - 40= 860 - 80= 880+1200=
【设计意图】口算能力是学生的基本知识和技能是学习的基础所以要加强口算训练。
二、整理复习。
1、复习克和千克及图形的变换。
1请同学们看教材第121页第9题大家想一想你会怎么样去圈为什么要这样圈 学生根据原来有的克和千克的概念动手圈。
2用重量去算一算解决实际生活中的问题再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。
3大家想一想关于质量单位我们还有哪些知识没有复习到呢小组讨论把没有复习到的知识列出来作好全面复习。
2、复习图形的平移和旋转。小黑板出示
说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、 说一说生活中哪里有锐角和钝角。
三、拓展性练习略
四、教学反思；

第四课时 解决问题和统计
教学内容
课本第116页的练习二十二第9——14题“解决问题和统计”
教学目标
1.、复习“解决问题”老师要引导学生仔细看题学生能知道题中所说的事理并能正确选择解决的方法。
2、复习“统计”时要注意让学生经历统计的过程使学生能搜集、整理数据完成统计图表并能看懂统计图表回答问题。
教学重点、难点
复习“统计”时要注意让学生经历统计的过程使学生能搜集、整理数据完成统计图表并能看懂统计图表回答问题。
教学准备
小黑板挂图。
教学过程
一 复习旧知引入新课。
1 请大家想一想到今天为止我们已经复习了本学期学过的哪些知识表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千克及图形的变换。
2 对这些知识还有没有什么问题还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的 如果学生有问题则针对问题让同学们一起来想办法解决这些问题。 学生提出问题 思考解决方法。
【设计意图】给学生提供一个学习反思的平台培养学生的问题意识和提问能力。
二 复习整理
1、分别出示教材第122页第13、14题的挂图。如果没有就让学生直接看书看了图后你明白图中的画是什么意思吗 学生看挂图小组讨论这两题的意思。叙述两幅图的意思没有说好的请其他同学来补充完整。在小组内讨论交流。
2、怎样来解决这两个生活中的实际问题
小明12÷3=4次 一共要花6×1=6角
8×3=24角 624=30角 或 6×18×3 =624 =30角
3、复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集 学生各自发表自己的意见可以用举手的统计方法来试试。
4、组织搜集数据清点人数。根据自己的情况举手并把老师清点结果填在书上。
5、大家已经搜集好了数据从这个统计表中你发现了什么请小组讨论一下得到一个结果然后在全班交流。
小组讨论得到讨论结果后全班交流展示。
【设计意图】在复习时由于学生的认知水平的差异在这里发挥学生复习的主体性让学生更多自我反思有利于使复习更有针对性。
三 教学效果测评
引导学生完成教材第126、127页第11~15题。能够填在书上的就填在书上。 学生独立思考自主练习。
四、拓展性学习
1 调查班上昨天的数学作业用你喜欢的方法记录并制成统计表统计图提出问题并解决。
2 二年级各班存放图书数目如下。
五、教学反思；

二年级下数学总复习----教学反思

本学期总复习分五课时我在教学中做了以下几点
1、明确要点分析单元知识要点确定学生掌握措施。
2、通过回顾、反思、总结逐步领悟数学问题的规律性。
3、反复法即通过同一情景的多次再现让学生达到自觉领悟的目的。
4、选择典型范例进行剖析从方法的角度用儿童可以理解的语言描述数
学现象、解释数学规律。如解决问题的教学通过揭示条件与所求的联系结合
方法与思路分析渗透“转化”等数学思想来解决问题。
5、加强规范要求严把过程关。许多学生错误的呈现是源于找的过程、
计算的过程不规范不仔细造成的。例如在针对一些图形通过统计分别找到
个数这样的题目时我要求学生从简到难分别做好记号对于没有做记号的学
生哪怕答案正确也予以批评目的是硬性规范提高正确率。又如找规律
特别是数字变化规律我要求每个学生写出规律不能用想说代替写这个
过程必须落实。
6、加强方法沟通体验方法的优化过程。统计与找规律有一定的方法我
们要充分的做好示范更重要的是做好比较与沟通同样是做记号有的清楚
一目了然。有的最后一塌糊涂。还有找图形的顺序与计数的顺序都是有着一定
的学问这里必要让学生
自己比较之后去“悟”。并最终实现能主动地采用合
适的方法解决问题。
7、关注学困生。学困生不是学不好而是由于个性的学习心理、特点、品
质造成学习过程注意力集中度差反应慢遗忘快等现象。比如陈伏洪同学他
的乘法口诀背的不好以至于做除法题时经常出错于是我就采取每天一练组
成一对一的帮教措施让她天天都能得到锻炼另外每天安排一分钟组织学
生进行口算。
通过这几节课系统的复习及相应习题的练习学生基本上对旧知识达到了巩
固复习同时又从复习中体验到了掌握解题方法的重要性。

杨定益
2014年春季