小学数学人教二年级混合运算教案.doc

混合运算同级运算教学目标：1、借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。2、在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算的能力。教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确进行脱式计算。教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学准备：课件、直尺等。教学过程：一、复习引新1课件出示：计算下面各题。874= 56307= 10420= 38817= （指名学生说说每道题应先算什么，再算什么）过渡：同学们做得很好，真棒，老师带同学们去图书馆看一看好吗？二、创设情境，探究新知 1、激趣引入：课件出示例1：引导学生仔细观察。教师：同学们，看图书馆多安静啊！（指名读题）（1）从图中你获得了呢些和读书有关的信息?学生可能会获得以下信息：图书馆阅览室里上午有53人在看书，到了中午走了24人，下午又来了38人看书。（2）要求“阅读室里下午有多少人”该怎样列式呢？（3）学生独立列式计算。2、交流中探究新知。学生可能出现不同的解题方法：一是分步列式，二是综合算式。（1）让学生扮演并说说自己的想法，引导学生充分说明和交流。（2）分步算式： 综合算式： 5324=29（人） 532438=67（人） 2938=67（人）（3）汇报交流：每种方法分别求的是什么？3、明确概念，揭示课题。（1）教师：像532438这样的算式是综合算式，你们还记得以前是按怎样的顺序计算吗？（2）课件出示：在没有括号的算式里，只有加、减运算时，要按从左往右的顺序计算。 （齐读1次）（3）揭示课题。（混合运算同级运算）4、教学脱式计算的书写格式。（1）出示： 532438 （2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书： 532438 =2938=67（人） 教师边讲解边说明：先在“5324”的下面画上横线。为了清楚地看出运算的书序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算结果，脱式时要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”的后面写第一步运算的结果“29”，还没有进行运算的部分“+38”要照抄写下来，接着对齐上面的“=”在下行写“=”，在“=”的后面写第二步计算的结果“67”.注意：等号上下要对齐，这种格式就是脱式计算。5、尝试练习。用“”画出先算什么，在计算。33710 281827 指名扮演，教师巡视指导。过渡：同学们真棒，都学会了脱式计算了，现在再来做一道题好吗？6、出示：1535（1）想一想：这个综合算式里有哪些运算？应该怎样计算呢？（小组讨论一下）（2）教师指出：乘与除是另一个同一级运算的，也要从左往右按顺序计算的。（3）学生尝试计算，指名板演，教师巡视指导。（4）归纳：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算的。（齐读几次）（5）尝试练习：脱式计算： 362 2443 学生计算，教师巡视，全班交流。三、巩固练习：1、做书本第47页的做一做。23611 284 7283= = = = = =（1）指名学生说一说每道综合算式的运算顺序。（2）全班交流。（3）小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算的。2、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。 234 1564 263 =64 =1510 =22 =24 =5 =4（1）先让学生独立完成，再指名学生说明错误的理由3、计算352318 1223 235 601535学生独立计算，教师巡视，全班交流。四、总结：这节课我们学习了什么？五、板书设计：532438 只有加法和加法 =2938 =67（人） 要从左往右按顺序计算1535 只有乘法和除法=55=25