小学数学人教二年级有余数的除法第二课时.doc

《有余数的除法》教学设计
教学目标：
　　1．使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
　　2．学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
　　3．学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
　　教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
　　教学难点：理解余数要比除数小的道理。
　　教学准备：课件、小棒、学生学具。
　　教学过程：
　　一、课前预习，小组交流，汇报预习收获。
　　二、观察比较，发现关系
　　（一）合作探究
　1．小组合作交流汇报：用8根、9根、10根、……15根、16根小棒摆出独立的正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？
　2．发现余数和除数，以及被除数的关系。
3、交流三角形，五边形摆的结果。确定余数和除数
　　（二）交流反馈之间的关系。
　　教师组织全班交流，根据学生的回答，将结果展示在黑板上。
　　（三）观察对比，发现余数与除数的关系
　　1.观察算式中的余数和除数，你们发现了什么？
　　2.组织学生讨论：
　　（1）你们发现余数有什么规律？
　　（2）余数可能是4、5、6……吗？为什么？
　　（3）余数和谁有关系？是怎样的关系？
　　（4）学生举例验证
　　3．教师小结并板书：余数<除数
　　三、巩固练习，深化理解
　　（一）完成教材“练习十四”第1、2题。
　　1．学生独立完成。
　　2．教师讲评。明确“余数要比除数小”的道理，体会商与余数的名数的确定方法。
　　（二）填一填：（）÷6=7……□
　　1．思考：□里可以填哪些数？说说你是怎么想的？
　　2．集体交流。明确根据“余数要比除数小”来确定余数。