小学数学人教二年级有余数的除法(第一课时).docx

有余数的除法
授课人：吴文强

教学目标：
1、 通过操作、观察、对比等活动，理解余数及有余数除法的意义。
2、 在平均分物的过程中，能根据有剩余及没有剩余的对比活动写出除法算式，正确表达商和余数。
3、 在体验有剩余的活动中，体验除法与生活的联系。
教学重点：
把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：
理解有余数除法的意义。
教学过程：
一、 动手体验，感受有余数的除法。
师：同学们，有11根小棒，如果这些小棒摆出三角形、正方形、正五边形、正六边形，各能摆几个？（第一大组摆三角形，第二大组摆正方形，第三大组摆正五边形，第四大组摆正六边形，同桌相互合作。）
生：三角形最多能摆3个，剩2根小棒。正方形最多能摆2个，剩3根小棒。正五边形最多能摆2个，剩1根小棒。正六边形最多能摆1个，剩5根小棒。
师：同学们，无论摆哪种图形，11根小棒都不能正好用完，这是怎么回事呢？让我们一起来探索今天的新课有余数的除法这一知识吧！（板书课题：有余数的除法）
二、 操作比较，感悟有余数除法的意义。
教学例1。
1.（1）把6个花生每2个摆一盘，摆一摆。说说你是怎么做的
（2）把摆的过程用除法算式表示。
2.（1）把7个花生每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1.观察，和刚才的6个草莓相比，你发现了什么？
2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做？
3.最后一个草莓为什么不摆了？
4.你能把你的想法用算式表达出来吗？
师：6 ÷ 2 = 3（盘）和7÷2＝3（盘）…… 1（个）各表示什么意思？
学生读算式7÷2＝3（盘）…… 1（个），并说说商（ ），余数是（ ）。
师：余数是什么？
小结：像这样把一些物品平均分，结果有剩余时，可以用除法算式来表示，这样的除法算式叫做有余数的除法。
三、 动手操作，加深理解。
1. 完成练习。
教材第60页“做一做”1、2题。

四、 全课总结，评价提升
今天在学习中我们又认识了除法算式中的一名新成员——余数，谁来说说你对它认识。
五、 作业布置
全优练习册