人教小学数学三年级数学广角——(搭配).doc

搭配中的学问
教学内容： 
义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。 
教学目标： 
1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 
2、让学生经历从众多表示搭配的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 
教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程 
教学难点：理解并掌握有序搭配的方法 
教具准备：多媒体课件、衣服卡片、练习题卡片
(一) 创设情境,引入新知:
师:同学们大家好,很高兴再见到大家，听说咱们班的同学都特别聪慧，班级的学习风气特别浓郁，今天我想与同学们共同来学习好吗？同学们做预习了吗？（预习了），那谁能说说今天我们师生共同学习的内容是什么呀？（搭配）你对这个词语是怎样理解的？回答的太正确了。鲁老师想继续检验一下你们的预习效果，给你们带来了一个视频，请你一边观看，一边思考，这则小故事的内容与本节课有何关联呢？（播放视频）
师:老师想问问大家,在这个故事中,一共赛了几场马?
生:两场
师:结果怎样?
生:第一场输了,第二场赢了。
师:那为什么会出现不同的结果呢？
生：赛马的顺序不同。
师：可见搭配很奇妙 学问真不少，动脑勤思考 输赢见分晓！今天我们就共同来学习：板书——搭配中的学问
师：如果这场比赛不论输赢的话，你还能搭配出其他的方法吗？
生：能。
师：同学们真棒，勇于接受挑战，那我们用小组合作学习的方式来探讨出如果不计输赢的话，究竟有多少种方法能进行赛马，好吗?
生：好
师：在合作之前，请同学们先来明确小组合作要求。
师：明确这三个要求，同学们可以开始了。谁愿意与我一个小组？（加入一个小组）
师：哪个小组先给大家汇报一下。
[在汇报时，看看哪组有遗漏的，可以选出来，让其他小组评一评他们小组为什么会出现错误，从而渗透引出有序的搭配方法的重要性。]
师：通过了刚才的考验，我发现我们班的同学动手能力真强，学习热情特别高。预习的测试通过了，不知道你对搭配知识有没有更加清楚，明白，接下来我们就同样以合作学习的方式来解决今天所要学习的穿衣搭配问题，好吗？
生：好
师:（发学具）似乎有人发现有些问题，是吗?怎么了？
生：老师我们的学具不太一样。
师：老师现在只有这些学具了，都发给你们了，你们能帮老师想想办法吗?
生：用圆形代替上衣，用正方形代替下半身。用A1代替……
师：咱班同学可真聪明，想得到用图形和字母来代替实物。解决了学具问题，可以开始小组合作了，还是先请同学们仔细阅读小组合作要求。
师：明确要求后，可以开始了。
师：哪个小组先来汇报？——引出连线表示法、字母表示法、图形表示法。
[在汇报时，看看哪组有遗漏的，或无序搭配的，指出弊端（遗漏或重复），从而引出有序的搭配方法。]——黑板粘贴“有序”
师：为了方便，我们会用一些符号或者图形来代替实物，粘贴：（多种方式表达思考过程），那通过刚才赛马及服装的搭配探究，你能想想我们在搭配时要怎样才能做到不重复、不遗漏吗？（搭配要有序）这也正是我们这节课所要学习的目标，齐读。
师：除了我们生活中遇到的穿衣搭配问题，还有就是食物的搭配了，请同学把书翻到第102页，做一做的第二题，还是以小组合作的形式解决这道题，好吗？
师：哪个小组能给大家汇报下，这些食物你们是怎样搭配的，共有多少种搭配方法？
师：除了穿衣，吃饭，最常见到的还有行走路线的搭配问题，这有一道有趣的线路习题，请你们仔细审题，还是以小组合作的方式解决这道题可以吗？
师：同学们本节课马上就要接近尾声了，你有什么收获吗？谁能给大家说一说呢？除了知识上你获得了许多，小组合作让你懂得了什么？
师：课堂小结：
搭配时按一定的顺序来进行，像这样有顺序的搭配方法，我们就把它称为有序的搭配方法。这样就可以做到不重复，不遗漏。
板书： 搭配中的问题
连线表示法 图形表示法 字母表示发
多种方式表达思考过程，搭配要有序。