资源描述
习水县永安镇中心小学集体备课教学设计
教学内容
推理（数独）
教学时间
6.19
课型
新授课
集体备课要点
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、 经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验，培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
2、 进行简单地、有条理的思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、 培养学生大胆猜想、积极思考的能力；体会数学思想方法在生活中的运用，激发学生热爱数学。
教 学
重难点
学会合理的推理方法进行全面、有序的推理。
学生问题
预 设
在数独游戏中只考虑行上面的数字，缺乏兼顾列上的数字
教学准备
课件
教学方法
讲授法、讨论 、练习
教学流程设计
集体备课要点
教学过程：
一、导入，明确方向。
同学们，你们玩过“石头、剪刀、布”的游戏吗？在玩这个游戏时有什么规则和技巧呢？
看来，只有熟悉游戏规则，掌握技巧才能玩好游戏。这节课，我们也来玩一个叫数独的游戏。（板书：数独）
二、从简单引入，初探技巧。
1、课件出示：
1
3
？
2
在上面的方格中，每行、每列都有1~3这三个数，并且每个数在每行、每列中都只出现一次。“？”应该是几呢？
2、谁来说说这个游戏的规则是什么？你是怎样理解的？
这题你会填吗？在练习纸上试试看。
3、汇报：你怎么想到要在“？”处填3呢？
小结：根据游戏规则，观察行和列，空格所在的行和列必须出现两个不同的数才能准确填写。先填出能确定的空格，然后根据规则，补填其他空格的数。
（板书：先填能确定的空格。）
三、迁移类推，学习新知。
同学们，我们已经会做三行三列的数独了，那么四行四列的数独你们敢挑战一下吗？
1、出示例题，生读游戏规则。
刚才我们在做三行三列的数独游戏时，先填的空格所在的行和列里必须出现两个不同的数。我们猜想一下：要做四行四列的数独，先填的空格所在的行和列里必须要出现几个不同的数？（板书：出现不同的三个数）观察数独盘，你能直接确定B是多少吗？为什么？
2、那么，这个数独盘面上哪个空格所在的行和列里出现了三个不同的数？所以，我们可以确定这个空格是几？那接下来，你能确定B是几了吗？
3、掌声为我们喝彩！真是太厉害了，刚才，在无法直接确定B是几时，我们是怎样做的？（看有哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数）对，凡是空格所在的行和列出现在3个不同的数，那我们就能直接确定这个空格是几，也就是先填能确定的空格，再来解决我们所需解决的问题。
4、翻开数学书110页，我们刚才所解决的问题就是书上的例2。大家看看，有没有什么不明白的地方？
四、巩固练习，拓展提升。
掌握了四行四列的数独技巧，我们一起来练习一下，看你是否已学会？
1、数学书110页，做一做。
2、介绍四宫格、六宫格、九宫格。
五、总结全课，畅谈收获。
同学们，今天我们玩了这么多的数独游戏，现在谁能谈谈你这节课的学习收获吗？
数独游戏就是应用我们上节课学的推理的方法来解决的。只要同学们掌握了方法，善于发现，勤于思考，一定能完成更多更难的数独。说不定你还能发现更好的方法呢。
作业设计
练习二十一第4、7题
教
学
反
思
通过开展数独活动，极大的调动了学生开动脑筋、进行主动思考的良好习惯，他们的判断能力和分析推理能力得到了有效的锻炼和开发，并且拓展了视野，接受了新知识，学生们团结协作，互动交流，让数独这一实践活动深为同学们所喜爱。
活动过程中也有些许的不足，如有少部分学生跟不上，没有完全理解，针对这一问题有效的解决方法是在导入过程中，应该领着学生们多做一些练习，让每一名同学都掌握游戏的方法和规则；活动过程应该分层设计活动内容，如有些同学能力特别强，他们做得又快又好，课堂准备的数独题远不能满足他们的需要，针对这一问题解决的方法是在他们在完成了简单的数独题后，指导教师应该给他们的是更难一些的题，这将有助于更好地提高和锻炼，激发他们不断挑战的斗志和能力。第一次把数独引入综合实践活动，在活动的开展过程中以及活动的实施中都还存在着许多不足和有待完善之处，我将在今后的数独活动中继续总结和探索，以期在以后的数独活动中让学生们获得更多的体验和感受，在知识、情感、态度、能力等各方面都得到锻炼和提高。
板
书
设
计
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