小学数学本小学四年级四年级下册《小数点移动引起小数大小的变化》.doc

四年级下册小数点移动引起小数大小的变化教学设计 鄂伦春自治旗吉文小学 李海彦教学内容：小数点移动引起小数大小的变化P43及相关练习。教学目标：1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2. 通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。3.培养学生合作探究与反思的能力。 教学重点：理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。 教学难点：发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。教学准备：多媒体课件、米尺、学生准备直尺。教学过程： 一、复习导入，引出新知 课件出示四组小数，学生比较出每组小数的大小。 3.27 3.270 58.9 0.589学生说一说是根据什么判断出来的？再比较一下左右两组小数有什么不同之处？学生回答后教师小结：虽然小数中的数字都没有变化，但小数点的位置变化了，小数的大小就不同了，这节课我们就共同探究小数点的移动引起小数大小变化的相关知识。二、创设情境，探究新知教师课件出示教材第43页情境图，并讲故事让学生观察金箍棒长短的变化。1.老师板书：0.009m、0.09m、0.9m、9m。引导学生思考：小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？你发现了什么规律？小组之间交流探究。 2.小数点移动后引起小数怎样的变化？把0.009m的小数点向右移动一位、两位、三位小数的大小有什么变化？(1)0.009m等于多少毫米？(板书：0.009m= 9mm)(2)移动0.009m的小数点。向右移动一位，变为多少毫米？大小发生了怎样的变化？（板书：0. 09m= 90mm，扩大到原来的10倍）向右移动两位，原来变为多少？是多少毫米？大小有什么变化？（板书：0. 9m= 900mm，扩大到原来的100倍）向右移动三位，原来又变成多少？是多少毫米？大小又发生了怎样的变化？（板书：9m= 9000mm，扩大到原来的1000倍）师：小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位？（可以，所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号） 3.观察比较。 根据这道例题，小数点向右移动会引起原来怎样的变化？你能总结出规律来吗？在学生充分发表意见的基础上，引导学生总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原来的10倍；小数点向右移动两位，小数就扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，小数就扩大到原来的1000倍 4.继续讨论。如果从下往上观察这一组式子，你又有什么发现？在小组内交流后汇报。 师生交流后，明确：引导学生观察、分析小数点向左移动，引起小数大小的变化规律.(l)教师提问：例1中的四个式子，如果从下往上看，9米变化为0.9米，0.09米，0.009米，小数点是怎样移动的?原来的数是怎样变化的?(2)学生分组讨论，互相交流.(3)引导学生概括小数点向左移动的规律：小数点向左移动一位、两位、三位小数就缩小到原数的十分之一、百分之一、千分之一 三、巩固练习课件出示四道闯关题，学生回答后集体订正。四、 课堂小结通过今天这节课的学习，你有哪些收获？学生汇报。五、 作业教材46页第2题生活中的小数。板书设计小数点移动引起小数大小的变化0.009m= 9mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 9m=9000mm 小数点向右移动原数扩大，小数点向左移动原数缩小。