小学数学本小学四年级四年级下册《小数点移动引起小数大小的变化》.doc

四年级下册《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计 鄂伦春自治旗吉文小学 李海彦
教学内容：小数点移动引起小数大小的变化P43及相关练习。
教学目标：
1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2. 通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。
3.培养学生合作探究与反思的能力。
教学重点：理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。
教学难点：发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。
教学准备：多媒体课件、米尺、学生准备直尺。
教学过程：
一、复习导入，引出新知
课件出示四组小数，学生比较出每组小数的大小。
3.27 3.270 58.9 0.589
学生说一说是根据什么判断出来的？再比较一下左右两组小数有什么不同之处？
学生回答后教师小结：虽然小数中的数字都没有变化，但小数点的位置变化了，小数的大小就不同了，这节课我们就共同探究小数点的移动引起小数大小变化的相关知识。
二、创设情境，探究新知
教师课件出示教材第43页情境图，并讲故事让学生观察金箍棒长短的变化。
1.老师板书：0.009m、0.09m、0.9m、9m。
引导学生思考：小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？你发现了什么规律？
小组之间交流探究。
2.小数点移动后引起小数怎样的变化？
把0.009m的小数点向右移动一位、两位、三位……小数的大小有什么变化？
(1)0.009m等于多少毫米？(板书：0.009m= 9mm)
(2)移动0.009m的小数点。
 向右移动一位，变为多少毫米？大小发生了怎样的变化？
（板书：0. 09m= 90mm，扩大到原来的10倍）
向右移动两位，原来变为多少？是多少毫米？大小有什么变化？
（板书：0. 9m= 900mm，扩大到原来的100倍）
向右移动三位，原来又变成多少？是多少毫米？大小又发生了怎样的变化？
（板书：9m= 9000mm，扩大到原来的1000倍）
师：小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位？（可以，所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号）
3.观察比较。
根据这道例题，小数点向右移动会引起原来怎样的变化？你能总结出规律来吗？
在学生充分发表意见的基础上，引导学生总结出：
小数点向右移动一位，小数就扩大到原来的10倍；小数点向右移动两位，小数就扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，小数就扩大到原来的1000倍……
4.继续讨论。
如果从下往上观察这一组式子，你又有什么发现？
在小组内交流后汇报。
师生交流后，明确：引导学生观察、分析小数点向左移动，引起小数大小的变化规律.
(l)教师提问：例1中的四个式子，如果从下往上看，9米变化为0.9米，0.09米，0.009米，小数点是怎样移动的?原来的数是怎样变化的?
(2)学生分组讨论，互相交流.
(3)引导学生概括小数点向左移动的规律：
小数点向左移动一位、两位、三位……小数就缩小到原数的十分之一、百分之一、千分之一……
三、巩固练习
课件出示四道闯关题，学生回答后集体订正。
四、 课堂小结
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
学生汇报。
五、 作业
教材46页第2题生活中的小数。

板书设计

小数点移动引起小数大小的变化

0.009m= 9mm        
0.09m=90mm
                    0.9m=900mm        
  9m=9000mm
小数点向右移动原数扩大，小数点向左移动原数缩小。