资源描述
课题
小数的意义和性质---意义、读写法
授课教师
唐湘怡
教学
目标
知识
目标
使学生了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及进率
能力
目标
培养学生动手操作、观察、抽象概括能力．
情感
目标
渗透事物间普遍联系、实践第一的观点．
教学
重难
点
重点：理解小数的意义
难点：抽象小数的意义．
教学
课时
2课时
教学
准备
课件 、图片
预习
内容
教材第32--34页
教学过程
一、复习导入
生成情境
1．播放学生逛商场营业员为学生介绍学习用品的价格的影片．
铅笔0.60元、橡皮0.40元、钢笔7.50元、练习本1.20元．
2．刚才的价格是什么数？它表示什么意义呢？
学生汇报：它们是小数．0.60元表示6角钱，它不够1元；橡皮0.40元表示4角钱；钢笔7.50元表示7元5角；练习本1.20元表示1元2角．
3．从刚才影片中看到的数说明，如果一个数不是整元数，我们可以把余下的用角表示．如果仍然要用元表示，就必须用小数去表示．
4．生活中有很多地方都要用到小数，图片展示．
5．你从图片看到了什么呢？
学生汇报：我从图片中看到有的电线刚好长3米，有的长6米，但有两根是2米多一些，4米多一些．
6．像这样的多一些你可以怎么表示呢？
[学法尝试：我可以把多余的部分用分米或厘米来表示，用几米几分米的形式表示出来．还可以像刚才那样几元几角，用小数表示出来．但我不知道怎样表示．]
7．生活中需要测量数据，不可能所有的数据都是整数，这样就产生了小数．
二、自主探究
1．认识米尺中的1米、1分米、1厘米，说说分别表示什么意义．
2．出示米尺．
（1）如果把米尺平均分成10份，每份就是 米，用小数表示就是0.1米．
（2）再用分米来测量余下的长度．
（3）显示为4分米，就是 米，0.4米．
（4）两部分合起来，铁丝长度为2.4米．
（5）说一说0.4米表示的意义．
3．播放测量4米多一些的电线的影片．
（1）你能像刚才那样自己读出数据吗？
（2）你碰到什么困难？
（3）用整分米去读还有一点点多余的怎么办呢？
[学法尝试：如果还有多余的，说明还不能用整分米作单位，而是要用厘米去作单位测量．将1米平均分成100份，每份是1厘米，就是 米，也是0.01米，有几份就有几个 米，几个0.01米．比如说有8份就是0.08米，18份就是0.18米．]
4．如果还不够整厘米怎么办呢？
（1）学生独立思考．
（2）学生讲述用毫米作单位．
（3）把1米平均分成1 000份，每份是1毫米，就是 米，也是0.001米．
5．把1米继续平均分成10 000份、100 000份，还可以产生很多的小数，学生自己联想．
6．引导学生概括小数的意义．
（1）回忆刚才测量的过程，是因为什么产生了小数？
（2）把1米平均分成几份，表示这样的1份如何用分数表示？用小数呢？
（3）同学们自由地说说小数的意义．
[学法尝试：如果不够整数1而仍然用整数的计量单位去表示，就把不够1的部分平均分成10份、100份、1 000份……这样就产生了小数．分母是10、100、1 000……的分数可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的叫小数．]
7．认识小数计数单位．
（1）十分之几、百分之几、千分之几的计数单位分别写作什么？
（2）米里有几个 米？米里有几个 米？那么相邻的两个单位间的进率是多少？
（3）这些计数单位用小数表示分别是多少？
（4）小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……小数相邻的单位进率由学生自己填出．
8．学生小结．
三、实践应用
1．第33页“做一做”．
学生独立练习，然后说一说你是怎么想的．
2．34页做一做．
学生独立练习，然后全班交流．
3．课堂作业：练习九第1、2、3题．
课时2
一、 读出下列各题
0.5 6.7 8.0 5.3 456.1 67.86
67.89
二、写出下面的数
五百点一 十四点九
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四十八点七五
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三、小结
通过本节课的巩固练习，多数的孩子能够掌握加、减法各部分之间的关系了，但还是要加强练习。
四、作业布置
小练习册中相关的题
板书设计
小数的意义和读写法
小数的意义
小数的读法
小数的写法
教学反思
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