小学数学人教三年级《千米的认识》.docx

千米的认识教学设计 教学目标: 1、在具体的生活情境中,感知和了解千米的含义,在推理活动中建立1千米长度观念,知道1 千米=1000米。能进行千米和米之间的换算,能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。 2、在课前课后的实践活动中,学会积累与查找资料,继续体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心,获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学重点:认识长度单位千米,知道1千米=1000米,学会千米与米之间的简单换算。 教学难点:建立1千米长度的概念,进一步培养学生简单的推理能力。 教学准备:小黑板,挂图 教学过程: 一、复习导入 1、复习长度单位 (1)提问:同学们,我们已经认识了一些长度单位,谁来说说是哪些?(根据学生回答进行板书:米、分米、厘米、毫米,并说出进率是多少。) 2、填空:给下面的物体填上合适的长度单位。 一块橡皮长约4( ) 一元硬币的厚度大约2( ) 我们学校的跑道一圈长约200( ) 我们学校的教学楼高约12( ) 2、导入课题 师:同学们看过西游记吗?知道孙悟空被压在什么地方吗?在数学王国里,也有一座五指山,住着长度单位中的五个兄弟。今天我们就一起来认识下长度单位的老大千米。 二、新授 1、认识千米 板书课题:认识千米。千米又叫公里(板书:公里),千米可以用符号km表示(板书:km )。 千米在生活中有着广泛的用途,你曾在那里听过或看过“千米”? 下面有一些图片,也告诉了我们“千米”这个长度单位。 出示情境图认识各图上的标牌数 师:你知道什么情况下通常用千米作单位?对!千米是一个长度单位,常用来计量较长的路程,也可以表示交通工具每小时行驶的路程。 除了汽车,你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位? 小结:学到这儿,你对“千米”这个长度单位有什么印象? 2、教学1千米与1000米: 问: 1千米到底有多长呢? (1)出示走100米的镜头图:看,这是两个同学在操场的跑道上活动的情景,上次同学们也在100米的直跑道上走一走了,大约走了150步,约1分钟。 老师还请两个同学在100米的直跑道上跑一跑,大约是30秒。 你觉得走100米的路长吗?那2个100米是多长呢?3个100米呢? (2)请同学们想一想:10个100米该有多长呢?把答案写在本子上好吗? 板书:1千米1000米这两种写法都对吗?为什么?它们表示的长度虽然是一样的,可也有不同点,你发现了吗? 1千米=1000米,快读不易区分,你能巧用停顿,让人闭上眼睛就能听出是千米还是米这两个不同的 长度单位吗?(生读) (3)小结:1千米是1米的1000倍,所以千米与米之间的进率是1000。 问:2千米等于多少米?4000米等于多少千米? (4)完成“想想做做”第3题。 (5)老师想请你们欣赏一下我国的建筑物和堪称世界之最的山峰。(出示图片“你知道吗?”) 你看!我们国家多了不起啊!其实我国还有很多地方值得我们自豪,请看这些图片,你能分清用米还是千米吗?(完成“想想做做”第4题在括号里填上合适的长度单位) 3、感知、体会1千米 (1)问:测量学校跑道的一圈长度用哪个单位最合适?咱们学校的跑道一圈长200米,( )圈是1千米。有的学校的跑道一圈长250米,( )圈是一千米;如果是400米一圈,( )是一千米。 (2)师:请你想象一下:在你熟悉的路段中,从哪里到哪里可能是1千米? 三、巩固新知,实际应用 1、师:下面是一张小明家附近的平面图,(出示第一题练习) 2、师:小明学校马上要举行运动会了,小明的好朋友小华每天都去训练跑步。(出示第2题练习) 3、师:我们国家有很多河流,你知道我国的四大河流吗?测量河流的长度,一般用什么作长度单位?(出示第5题练习) 四、全课总结 问:通过今天这节课的学习,你学会了哪些知识,能告诉大家吗? 师:让我们一起伸出你的五指山,说说各长度单位吧!有了它,你就可以牢牢地掌握长度单位间的关系了。 五、布置实践作业: 书上第55页的查查填填。