第一课时亿以内数的认识.doc

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小学四年级数学教学设计与反思（2014—2015学年第学期）　　2014年　月　日课题亿以内数的认识集备人使用人教材解读大数的认识是整个认识的最后一个阶段，学生在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识。本单元是进一步认识更大的数在世纪生活中的运用，掌握大数的读写，并能够在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”等。本单元的教材加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，以万以内数的认识到亿以内数的认识是对学生“数”概念的又一次扩充。通过这一单元的学习，让学生掌握大数的读写方法，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别写成用“万”“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数写成用万和亿的数。学情分析教学目标 1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。重点难点重点：感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。难点：明确数位与计数单位之间的对应关系，了解技术单位之间的关系。教学过程第一课时教学过程一、复习引入读一读：489、6008、3050、4800。二、新知探索 1、出示教材情境图说说从中了解到了什么？师：看一看，我国总人口是几位数？大约是多少？师:日常生活中，我们经常会用到比万大和比万大的多的数。这节课我们就一起来认识比万大的数。 2、出示例1图北京市有多少人呢？谁能试着读出这个数？师：老师来读一读。一千九百六十一万两千三百六十八。跟老师一起读。北京市有一千九百六十一万两千三百六十八人。 3、认识计数单位师:回忆我们学过了哪些计数单位? 生: 个十百千万师:2008年奥运会，来自世界各地的观众能够同时在奥运赛场观看比赛盛况，奥运会场的座位就有10 0000个.....有机会我们到鸟巢去参观感受一下那种场面吧。师：比十万大的数还有吗？你能接着往下数吗?来试试吧生: 10万,20万,30万……90万.100万,即:10个十万是百万. 师: 依次类推,10个百万就是什么? 生: 千万. 在计数器上拨出10万、100万、1000万、1亿。师：如果接着千万数,还有更大的计数单位呢,就作为我们以后探索的内容，这节课我们认识了十万、百万、千万...... (一) 填写数位顺序表师:你能不能根据刚才这些内容来完成手中的表格呢？生：汇报交流...... 师：课件展示...... (二）分级师:仔细观察你的数位顺序表和老师的有什么不同？师：对，为了读数的方便，按我国计数习惯,我们将这些数位分级，从右起,每4个数位是一级,个位、十位、百位、千位是个级,表示多少"个";万位、十万位百位千万位是万级,表示多少个"万" 教学过程三、巩固练习 1、数数一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。　十万十万地数，从七十万数到一百万。一千万一千万地数，从八千万数到一亿。 2、填空。（1）在数位顺序表中，从右起第（）位是万位，它的计数单位是（），这个数位上的6表示（）；第（）位是亿位，它的计数单位是（），这个数位上的8表示（）。（2）十万位右边一位是（）位，左边一位是（）位。 3、判断。（1）万位、十万位、百万位、千万位是计数单位。( )　　　　　　　　　　　 (2)两个计数单位之间的进率都是十。（　） (3)十个一千是一万。　　　　　　　（　） (4)在“５０５０５”这个数中，三个５表示的意义相同。　 4、感受一亿有多大。四、全课小结师：你节课你有什么收获？生：今天这节课我们认识了比较大的数，知道了“万、十万、百万、千万、亿“等计数单位，还知道了相邻计数单位之间的进率都是10。板书设计亿以内数的认识亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位 1 9 6 1 2 3 6 8 教学反思

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