(部编)人教语文一年级上册《gkh》教学设计.doc

gkh教学设计教学目的：1学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识5个生字，会读儿歌。重点、难点 1k h的发音三拼音的拼音方法及认字是本课的教学重点。 2三拼音的拼音方法是本课的教学难点。教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节gu为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备：1拼音卡片；2图片。3在黑板上画上三个房子和四线格。4本课的生字、生词卡片。课时安排：1课时。教学过程：第一课时一、 复习导入同学们，上学刚刚三个星期，你们就认识了很多字母，真能干，现在老师想请同学们来认一认，它是谁呢？（出示单韵母，学生认读、齐读。）如果我给他们戴上帽子，你们还认识它们吗？（出示带声调的单韵母，学生齐读。）刚刚我们读的都是单韵母，单韵母发音的时候要做到又长又响，现在我们来看看学过的声母。（出示声母卡，齐读）现在毕老师把它们打乱顺序，同学们还认不认识？（出示打乱的生母卡，学生发声。）同学们读的非常好，今天，我们再来新认识几个声母朋友，你们愿意吗？二、 学习新声母，学生练习发音，体会发音要领。指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲？课本打开P ，让学生观察图片，描述图片，老师帮助小结。（一）学习声母g，学生练习发音，体会发音要领。刚刚同学们描述的真好，很形象。同学们，鸽子的鸽如果发音轻短一点，就是g，请跟我读。老师范读，学生齐读，指名读，开火车读。（出示声母卡g，贴在黑板上第一个房子里。）声母g和单韵母e如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试： g-e-ge（板书）,老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。同学们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个印的？这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。 （老师提示，黑板上贴鸽子图、小朋友唱歌图、小哥哥的图片） 再读声母g和音节ge体会两者的不同。（二）学习声母k，学生练习发音，体会发音要领。同学们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点，谁来试一试？找学生读、老师范读、开火车读。（贴k拼音卡到第二个房子里）声母k如果跟单韵母e交上朋友，你会读吗？（板书：ke）学生回答。发ke这个音节的时候要又长又响。请同学们听一听，老师读的是声母k还是音节ke。老师范读，学生判断。同学们你们看，老师这里有几张图片，你们看看花的是什么依次出示：小鸡出壳图、小蝌蚪图、一棵树图。提问：咦，老师为什么要把他们都放在k的家里呢？ 找学生说一说，注意完整地回答问题，如：蝌蚪的蝌里有k这个音。在想想看，我们平时说的话里还有那些字也是发k这个音的？ （嗑瓜子、咳嗽、瓜子壳、上课等）（三）学习声母h，学生练习发音，体会发音要领。让我们来看一看它是谁？出示字卡h找学生读注意又轻又短，学生齐读，小火车读。h如果和e交上朋友，谁来试试？指名学生读，注意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓励表扬读得好的学生。同学们，你们看老师这里有一幅荷花图，还有一条小河和一位在喝水的阿姨，它们都找不到家了，谁来帮一帮他们？（找学生上黑板贴图）他们贴的对不对？为什么这样贴？喝、荷、河里面都有h这个音。三、 理解g k h的字型，通过活动认识并记住这三个拼音。1、同学们，刚刚我们认识了这三件小屋的主人，他们分别是g k h（读的又轻又短）我们还认识了它们的好朋友ge ke he（读的又长又响）。现在毕老师要考考你们，如果老师打乱顺序，你们还能认出它们吗？指读，学生读。这三间小屋的主人啊有一位想出去玩了，老师请同学们闭上眼睛，等一会请你告诉我，你发现少了谁？先去掉g再去掉k，学生读。表扬读得好的学生，鼓励学生。2、接下来老师要跟同学们一起来认一认g k h到底长什么模样，让我们一起动动脑筋想办法来记住他们的样子，好不好？你要想什么好办法来记住它们呢？能不能用顺口溜来告诉大家？学生回答。（一只鸽子ggg，6字反写ggg，9字加弯ggg）很好，同学们说的都很好，其实方法有很多，不管你用什么方法，只要能记住它是g就可以了。那么k和h我们还有什么好方法可以记住它们呢？同学们和你的同桌相互讨论一下，把你的好方法告诉他，也可以用动作或者手势来表示，用笔画一画也可以，现在就开始吧。5分钟的时间，老师巡视，交流，指导。好了，有的同学已经准备好了，我们一起来看看，你是用什么方法来记住k和h的。学生展示：手势、动作，图画。小结：不管你用什么方法，只要你能记住它就行了。在读声母。四、学习g k h的写法并练习。1、同学们，刚刚我们认识了g k h的字型，那么这三个声母是怎样写出来的呢？请观察课本第 页的笔顺图，看看它们各是由几笔组成，先写什么，后写什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或课本上写一些，跟同桌交流一下。g 两笔，左半圆，竖左弯，要注意的是竖左弯不要碰到下面的线；k 两笔，竖，左斜连着右斜，注意写的时候竖不能碰到上面的线； h 两笔，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。2、同学们，刚才我们一起认识了g k h知道了它们是怎么写的，现在请同学们打开书第 页，我们一起来描一描，请注意写字姿势。板书g k h边讲写法边写，注意写字姿势，和注意事项。3、学生在拼音本上练习写。课后反思:由于已经已经不是第一次学习声母，因此在声母g k h学习中，我主要让学生自主找出g的发音技巧，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，把主动权交给学生，这样会让学生更好地学会下面的声母，并让学生通过不同的方式去读去感受，增强学生学习的兴趣及自主学习的习惯。而对于k h的学习，我便让学生根据学习g的方法放手让学生自主学习。此外，儿童学习汉语拼音是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中要利用情境图，语境歌并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。