《人有两个宝》.doc

《人有两个宝》教学设计
教学目标
1.能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.知识目标：学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.情感态度目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学重点与难点
1.认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。
2.能正确、流利地朗读，背诵课文。
教具准备
多媒体课件演示、生字卡片
教学过程
一、复习拼音，巩固学习。
学习新课之前，我们先来复习学过的拼音。仔细看老师的拼音卡片，看看谁能又准又快的读出它们[拼音]。（同学们真棒,拼音记得这么好,相信今天的课文一定可以学得更好!）
二、创设情境，导入课题
1..猜谜语
老师这有个谜语，你们想不想猜一猜？（
一棵小树五个杈，不长叶不开花，生活做事全靠它。
（真聪明，一猜就猜出来了。今天我们一起来学习课文《人有两个宝》。）
rén yǒu liǎng gè bǎo
2.板贴课题: 人 有两 个 宝 齐读课题
3.“个”字读音
课题中“个”字，单独出现的时候读四声，拼读，连读。你看看它在题目中有什么变化？（“个”字卡片，与课题中“个”字比较）
（没有调号）
是的，“个”字出现在词语里时读轻声（轻声就是要读的又轻又短），跟老师来读”ge” 、两个。指名读课题（2人）齐读课题。
三、初读课文，识记字词
1.初读课文
轻轻打开书68页，先听老师来读一读课文，小朋友们眼睛仔细看，耳朵认真听，嘴巴不出声。（听的真认真。你觉得我读的怎么样？）生评价
过渡：如果你能把生字学会了，字音读准了,句子读通顺，那你也一定能跟老师一样把课文读好。
2.认读字词
（1）词语宝宝们从课文中跑了出来，急着要跟大家打招呼呢，你认识它们吗?
小朋友先自己来读一读。不会的字可以借助拼音宝宝的小帽子来帮助你[让拼音来帮助你]
（2）谁想来当小老师领读词语。（及时纠正读音）
（3）开火车读词语 我们来开火车读读这些词，小火车在哪里？小火车在这里，这列火车开起来。（词语卡片，直接读词）评价。
（4）游戏反馈 （词语快闪）
刚才的小火车开的又快又稳，老师要考考你，我们来做（词语快闪）游戏看看谁的眼睛最亮，读的又快又准。准备好了吗？开始 （评价）
3.再读课文
生字词语都认识了，相信你现在一定能把课文读好先自己来读读课文，注意要读准字音,读通句子。
谁想来读给大家听一听 指名读课文（2人） 学生评价（发现优点）
四、细读课文，随文识字学词
1.认识句号，初读课文
同学们的评价真不错，读过课文，我们来看看这篇课文一共有几句话？
生回答
你是怎么知道的？评价（真是个会学习的孩子）。
课文中句号表示一句话的结束，那还有一个标点，你认识它吗？逗号，逗号用在句子中间，告诉我们这句话还没说完，读到这要停顿一下。这是一首诗歌，所以每句话分成了两行。
2.学习第一句
谁想来读读第一句话？评价（声音很响亮，注意到了两个的读音）
谁还想读读这一句
从这句话中，你知道了什么？ 哦，原来双手是人的一个宝呀!
举起你的小手来，挥一挥，让大家都看得到你的这个宝。我们的双手本领特别大，会做很多事。（板书：双手）
那另一个宝是什么？（大脑）大脑在哪，指给老师看看。大脑是我们人体的司令部，它可重要了，我们走路，吃饭，学习都要靠大脑来发出命令，指挥我们的身体来工作。
把这句话跟同位互相读一读。
3.学习第二句
双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意把第二句读给大家听一听？
板书：做工，思考
（1） 理解“做工” 请学生看图后说一说。
什么是做工呢？看看书69页插图上的小朋友，他们在用自己的双手干什么？
看图说一说。（指名说）
你还能用手做什么呢？
师：用我们的双手来做事这就是做工（板书做工），双手能做这么多事，真是人的一个宝啊！
（2）理解“思考”
a双手做工时，大脑会干什么呢？（生回答）
b “思考“是什么意思? （学生说一说）
c师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想办法，这就是“思考”，（板书：思考）这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
有两个这么好的宝贝，你高兴吗？那我们来夸夸双手和大脑吧。谁想来读一读这句话。（老师听出来了，你有这两样宝特别自豪！）
3.学习第三句
过渡：我们怎么用好这两个宝呢?齐读最后一句.
出示“创造“词语卡片，拼读，跟读。
怎样做才算创造呢？谁来说一说。
比如爱迪生发明了电灯，工人叔叔做出了新的机器。
小朋友们，你做过哪些东西？是怎么做出来的？
师：世界上许许多多新东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的新创造。
谁还想读一读这一句，我们来男女生比赛读一读吧，男生起立读，女同学认真听，听听他们读准了吗？评价，不错，声音很响亮，女生做好准备了吗？请女生来读一读，男同学仔细听，女生读的也不错，读的很齐）。
4.再读课文 练习背诵
每句话都读懂了吗？全班一起把课文连起来读一读。
同学们读的这么好，如果能跟老师一起加上动作表演这首儿歌就更好了。
师生动作表演 （加上动作，同学们读的更精彩了）
读了这么多遍，有的同学已经能背过了，能不能不看书来试着背一背？
过渡：真是聪明又可爱的孩子！快跟老师一起来做做课间操，放松一下吧！
我们一起拍拍手，上拍拍，下拍拍。左拍拍，右拍拍，伸左手，伸右手，扭扭小腰，坐端正。
五、集中识字，指导写字
1.游戏：对对卡（复习生字）
课文学得这么好，我们来做游戏“生字对对碰”，拿出你的生字卡片，快速摆好。
人，人们的人在哪里？人们的人在这里（学生一边说一边举起生字）
个，两个的个在哪里？两个的个在这里
手，双手的手在哪里？双手的手在这里
大，大脑的大在哪里？大脑的大在这里
工，做工的工在哪来？做工的工在这里
用，用脑的用在哪里？用脑的用在这里
又，又在哪里？又在这里
才，才能的才在哪里？才能的才在这里
生字对的又快又准，快夸夸自己吧，棒！棒！我真棒！（伸出双手夸夸自己）把你的生字卡片收好，看看谁的动作又快又静。一、二、三坐好了。
课文背过了，生字认识了，现在来跟老师学着写一写
2.指导写字 人、个、大、手
人：a,看看这个字有几笔？
伸出小手来书空一边书空一边说笔顺（一笔撇，二笔捺，两笔写成人，rén 人，）
b.怎么能把这个字写好呢？（学生说一说）
撇：从左上格靠近竖中线处起笔，到左下格收笔
捺：在田字格的中心处起笔，到右下格中间位置收笔，字要写舒展
个字：有几笔？跟着来书空。谁有好办法来记住这个字？
个 联系“人”字这个字怎么写好，你有什么好办法记住它。（加一加的方法）
老师范写。 拿出铅笔准备写字.
王玮一：同学们请注意提笔即时练字时，请大家听好写字令：1.目测一寸，2.手测一拳，3.臂测一尺。摆好姿势。开始写字。
大 这个字怎么记住
展示，评价（好，中，差三个孩子）如果你觉得这个字还可以写的更好，就在旁边再写一个。 一、二、三做好了。
六、总结
哪个小朋友来说一说这节课上，你有什么收获？
七、作业
1.把今天在课上学到的儿歌回去表演给家人看.