扇形的认识案例.doc

《扇形的认识》案例与反思
上饶县兴园学校 陈珊珊
[案例背景]
2014年11月28日，我有幸重回大地参加了由大地小学主办的第十八次现场促进会，听取了由大地小学付海燕老师为我们带来的一堂有趣的数学课《扇形的认识》。这节课以其完整的教学设计，生动的教学课件，亲切的师生互动赢得了听课教师的一致好评。作为一名新入行的数学教师，一名课改浪潮中的初学者，我受益颇多。
[课堂实录]
课前互动：学习方式训练操
一、 导入新课
（一） 课件出示三种物品：扇贝、扇形藻、折扇。
师：你们见过这些东西吗？它们叫什么？为什么都有一个扇字呢？
（二） 揭示课题
师：今天，我们就来一起学习一种完美的图形—扇形。
二、 新课呈现
（一） 出示教学目标
1、 掌握扇形的基本构成及特点。
2、 知道弧、圆心角及能找出特殊扇形的圆心角。
3、 能解决实际生活中较简单含扇形的数学问题。
（二） 出示扇形，想一想，什么样的图形是扇形？写在微卡上。
生独立思考后完成：
生汇报：半圆、圆、三角形。
（三） 扇形由哪几部分组成？
同桌讨论后汇报：由两条半径和一条曲线组成的封闭图形。
（四） 认识弧与圆心角
端点在圆上的一段曲线叫弧。
顶点在圆心的角叫圆心角。
一条弧和经过这条弧两端的两件半径所围成的图形叫做扇形。
三巩固练习
（一） 出示生活中的图形找扇形。
（二） 出示轮胎上的扇形，猜一猜，扇形的大小与什么有关。
6人小组合作讨论并汇报：半径相同时，圆心角越大，扇形越大；圆心角相等时，半径越大，扇形就越大。
（三） 画扇形，半径8cm，圆心角80度。
合作要求：1、独立思考：怎样画扇形？
2、四人小组有序交流画扇形的方法。
3、独立按要求画在中卡上，并标出扇形各部分名称。
4、小组汇报说出画扇形的方法。
四、拓展
(一)出示各种扇形图，生浏览。
（二）谈收获。
[案例分析]
一、 原滋原味，纯自然课堂。
整个课堂教师自然引导，学生本真回答，没有任何造作之语。据介绍，这次示范课没有经过任何课前准备，也没有经过多次磨课，而是像平时的课堂一样，将最真实的课堂展示给大家。虽然之中也会有不足，但是这样的课堂才是能够值得大家探讨，能让人有所收获的课堂。
二、 创意纷呈，现有序课堂
课的一开始，教师并没有急于呈现教学内容，而是让学生连续两遍诵读学习方式训练操。“123，坐端正。要发言，要举手。我发言，向大家。你发言，要倾听……”朗朗上口，便于操作的语言，在课的一开始就让学生明白课堂上应该要注意的事项。为创建有序课堂打下了结实的基础。
三、 深入浅出，创课改课堂
整个课堂，并没有花哨的设计，没有浮躁的展示，而是用最简单，最朴实的手法将课改融和于课堂之中。个人思考用微卡，小组合作用大卡。小组展示代表上，如有不足再补充。
总的来说，这是一节精彩的课，一节快乐的课，我会用心地学习！