《找规律》说课稿.doc

找规律说课稿、一、说教材本课时的教学的内容是人教版二年级下册第九单元第一课时内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形和排列呈现形状和颜色的循环变化。教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。二、说教学目标1、通过观察、猜测、操作、推理等学习活动发现图形的循环排列规律。2、经历寻找、分析、发现图形的循环排列规律的过程，知道生活中事物的排列存在着循环排列的规律。3、通过学习活动发展学生的想象力，培养学生的创新意识。4、感受数学的价值，发现和欣赏数学美的意识。三、教学重点和难点：1.重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。2.难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。四、说教法和学法1.激发学习兴趣，体会数学就在身边。兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为它们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我用学生活动时的游戏活动为线索，整个教学过程都围绕在“找”规律这一学习目标展开，选取贴近生活的素材为教学资源2.观察讨论，互动合作法。 新课程提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。我紧扣学生已有的经验，密切数学与生活的联系，引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活动探索新知。3.动手操作，积极活动法。 教学中通过让学生动手摆一摆、画一画等方法体会图形的排列规律，同时让学生动手设计有规律的图案，培养学生的想象力、创造力和应用能力。4.尊重学生，和谐发展。 今天的教育是关注人的教育，因而更加注重培养学生的创新意识，实现新课程理念的基点便是从学生出发，尊重学生，正确认识学生个体差异，因材施教，允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型的，更有人情味的课堂教学形式。五、说教学理念:首先，情境的导入联系学生的实际生活，从生活中找到循环规律的原型，通过学生熟悉的跳绳、投篮、接力跑等活动，给学生呈现了循环规律的动态的过程，让学生在观察中初步感知循环规律的形成过程。其次，动手操作，引导学生经历规律排列的过程，让学生在实践中去感受循环排列的规律；再次，从规律的呈现形态多样化上引导学生去认识不同的循环规律，从方阵图延伸出线形、田字格形等等，让不同的排列形式进行对比，克服学生思维定式，有利于学生从多角度理解循环规律，从而深刻理解循环规律的内涵，揭示了循环规律的本质，使学生对图形的循环排列有了一个更高层次的认识。