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利用农村资源上好特色手工课的实效性做法
乌丹第三幼儿园：张慧兰
在幼儿园小朋友特别喜欢上手工课，这个活动既让幼儿动手动脑，提高孩子的操作能力，又会培养幼儿的艺术情操。我们幼儿园的位置是城乡结合部，大部分孩子来自农村，多数还是留守儿童，居住位置多在乌丹镇的周边农村，农村有其丰富的物质资源：一团泥、一片树叶、一捆稻草、一扎麦秆等等这些农村的废弃废旧物品都可以作为孩子们的手工操作材料，让孩子们做出漂亮的美术作品。我园就以“利用农村资源，搞好幼儿园的手工活动”。 这个为园级课题进行深入研究，其实际操作如下。
一、材料容易收集、操作性强。
对于生活在农村的孩子们来说，要收集泥、树叶、稻草、麦秆等材料是很容易的。在收集材料的时候要求孩子注意以下几点：
1、首先要注意安全。安全问题是幼儿园工作的首要问题，不管组织什么活动首要考虑的是孩子们的安全，这也不例外。在收集材料之前老师要对材料的安全性进行检查，对孩子的皮肤、身体有刺激的材料不能收集。在收集材料的时候，要给家长交待清楚要求，要求家长帮助孩子采集或者陪同孩子们一起去采集，避免幼儿因为收集操作材料而发生的不愉快的安全事故。
2、其次要注意卫生。在收集材料之前，老师要强调收集的物品要存放在固定的位置，比如用胶带或纸箱子来装好，不要在家中丢得满地都是。把材料带到幼儿园来以后，放到老师指定的位置。在幼儿用完以后不要的废旧物品，要强调垃圾桶里，以免影响幼儿园的环境卫生。在手工课结束以后，一定要强调孩子们去洗手，像泥团之类的物品由于操作不当会弄脏衣服、手、脸等，所以在活动过程中，一定要注意强调孩子们注意个人卫生和环境卫生。
3、在交代孩子们去收集操作材料的时候，不能要求孩子们收集不到或者很难收集得到的材料，所以要求孩子们收集的材料要具有普遍性。
二、注重过程的引导。
上手工课，孩子们是特别感兴趣的。对于这些幼儿常见的废旧物品收集到幼儿园以后怎样制作出漂亮的作品呢?这需要老师的好好引导。
1、作品的构思。要想构思好一副作品，首先要扩大孩子们的眼界，丰富孩子们的生活经验，因此要指导孩子们到大自然、生活中去观察、去取材。其次是老师要给孩子们分析这些材料的性质、形状，用这些材料能做出些什么作品。如我们幼儿园中班的田老师要求孩子们收集洋槐树的叶子，叶子本身是椭圆形的，怎样才能用这些平凡的叶子贴出漂亮的作品呢?幼儿就会凭自己的生活经验，在脑子里构思出动物、植物和其他物品。老师示范贴出一副树叶花，交代了粘贴中的注意事项后要求孩子们操作，有些孩子就贴出了美丽的蝴蝶、有些孩子贴出了太阳、有些孩子贴出了一颗漂亮的大树----由于孩子们生活经验的不同，他们的构思也不同，他们做出的作品也各式各样，非常美丽。
2、老师的示范。在手工课上，老师的示范是非常重要的。老师在示范的时候，首先选的材料颜色要鲜艳，一般比孩子操作的要大一些，其次示范的位置要选正确，边示范边讲解，要让全班孩子都能看清楚老师操作的过程。
3、注意个别引导。在小班或者中班，有部分孩子无从下手，老师要鼓励孩子们大胆的操作，引导他们第一步做什么、第二步做什么，这样幼儿才会有操作的信心，才会大胆的尝试，才能做出漂亮的作品。
4、注重幼儿的独创，培养孩子们个性化的创作。在幼儿园的手工课中，要注重孩子们的独创，培养孩子们的创造能力和个性化发展。在我们幼儿园大班张老师的泥工课中，在美术课中教孩子们用泥来塑造动物“熊”，示范了做熊的全过程后要求孩子们操作，有个小朋友做的是狗，做得还特别逼真，老师问他为什么要做狗时，他说：“我做的是我家的小狗花花，因为他是我的好朋友。”这孩子做得多好啊，说得也多好啊!老师对这位孩子的做法及时给予肯定和鼓励，让幼儿体验成功的喜悦，获得情感的满足。
三、正确评价孩子的手工作品。
在美术教育经常可以听到幼儿美术作品不需要评价的议论，因为幼儿有着不同的表现，每个人有着各自不同的价值，是不能用一个标准“像不像”作优秀评价的。如果不尊重孩子的个性，用一根尺度衡量，会影响孩子们的成长，但美术教育也是一种教育活动，教学中通过让孩子动手动脑，来发展孩子的内在潜能，为了达到这个目的，评价还是有必要的。那么，应该怎样评价幼儿作品呢?
1、评价幼儿作品的标准。评价幼儿作品首先应当从理解幼儿的角度出发，借孩子的眼睛，借孩子的一颗童心去看作品，不应用“像”与“不像”，“对”与“错”成为评价幼儿作品的标准，更不应用专业眼光或主观的眼光去评价这些特殊的作品，评价是一种导向，肯定幼儿作品，有利于树立孩子的成就感，自信心，从而激发他们再创作的信心。
2、要了解孩子们的手工创作特点。孩子们的一些作品，在成人看起来很可笑，但却真实反映了孩子对事物特征的认识。比如张贴“水果树”，成人的理解是长满苹果或梨子的树，而孩子则会把它想象为结满各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”。这就表现了幼儿天真、活泼、幼稚和可爱。所以，在评价幼儿作品时，要依据“新、奇、稚、满”的标准进行评价，“新”指构思新颖，“奇”指想象奇特，“稚”指童真稚趣，“满”指整副作品丰满。在幼儿自我意识刚萌芽的初期很需要得到成人的肯定，帮助他们树立信心，如果否定他们的作品，则会扼杀他们的自尊心，以个人喜好和自我审美观点主观地评价幼儿的作品，则会误导幼儿思维创作的方向。
3、要给幼儿创设互评作品的环境。评价幼儿的美术作品是一个提高幼儿审美能力、集思广益的过程，要让幼儿人人参与，积极的发表看法。每一次手工作品完成以后，可把全班幼儿的作品一件一件展览出来，让幼儿互相审视、交流，同时还可以让孩子们向大家介绍自己是怎样想和怎样做的。有的孩子就会像讲故事一样述说自己有趣的构思，这时教师不要给幼儿的作品打分，不要对任何幼儿的作品下结论，避免造成幼儿的恐惧心理。
四、手工课可以培养幼儿对美的追求，陶冶孩子们的艺术情操。我们幼儿园的地理位置上手工课有便宜的物质条件，操作材料很容易收集，孩子们也非常感兴趣，通过孩子们动手动脑的操作，可以培养孩子们的想象力与创造力，更可以激发孩子们对美的敏感性，激发他们表现美、创造美的兴趣和积极性。孩子们的作品是孩子们自我的一部分，表现他们的思想情感、兴趣和对外部世界的认识。这样的手工活动，也是一种审美活动，能使幼儿感受和理解真、善、美，从而陶冶其情操。