《用字母表示数》教学反思.doc

《用字母表示数》教后反思

《用字母表示数》是五年级孩子由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃，是学习代数知识的重要内容。我在备课的过程中对本节内容也有了更深刻的的认识，讲完这节课，我有以下几点体会：
一、把谜语儿歌带进课堂，达到情境创设的趣味性和有效性。
课堂伊始，让孩子互猜谜语，然后老师也带来了一个谜语，引出儿歌“数青蛙”，通过对儿歌的续编，让孩子体会永远数不完，在想办法用一句话概括儿歌的过程中体会感受到字母的代表性，代表了我们所知道的自然数，可以是其中任何一个，小小字母作用如此之大，值得我们研究，导出新课后继续以这首儿歌为依托，探究含有字母的式子不仅表示数量，还可以表示一定的数量关系。以风趣的儿歌作为学习的素材，学生在素材中自己发现问题，自己解决问题，从中切身体验数学中的奥妙。
二、创设思考的课堂，让孩子学会质疑、学会思考。
片段一：师：（出示一个池塘的青蛙图片，）看着这漂亮的图案，可爱的青蛙，让我想起了一首儿歌——《数青蛙》，我们一起来读一读好吗？
1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴
师：你会接着往下编吗？（4只青蛙4张嘴。……）
师：要是15只青蛙呢？200只青蛙呢？这样下去能说完吗？
是啊，要是这样说下去肯定说不完，你们能不能想个办法，用一句话就能表示这首儿歌？（很多只青蛙很多张嘴；无数只青蛙无数张嘴；n只青蛙n张嘴；x只青蛙x张嘴）
此时孩子们积极思考，想用尽办法找到合适的表达方法，有的用文字表述，有的用字母表述，达到了预期的效果。
片段二：自学完例2之后，质疑：①6x表示什么？（一是人在月球上举起的的物体质量；一是在地球上、月球上举起的物体质量的关系。）
②例1中的a与例2中的x，它们表示的数有什么不同吗？（a是从1开始的自然数，x还可以取小数。）
三、课堂存在的不足
1、通过对儿歌的编写，体会用含有字母的式子表示数量关系后，可直接学习例2，刚好是乘法中的倍数关系，而我则是按照例题顺序进行学习探究的。
2、在自学例1后，对a+30表示的数量和数量关系进行了分析，却忽略了对a的分析，为什么用a表示小红的年龄？这个问题应该让学生思考，弄明白a是一个不断变化的量，而a+30会随着a的变化而变化。
总之，本节课还有值得我深思的细节问题，在今后的教学中要常反思，多学习，勤探索，不断提升自身的业务素质。