记叙文阅读理解考查知识点答题拿满分不再是问题.doc

记叙文阅读理解考查知识点，答题拿满分不再是问题一、记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。1、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。2、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：（1）写人的记叙文；（2）叙事的记叙文；（3）写景的记叙文(即散文)；（4）状物的记叙文。3、记叙的要素：记叙文有六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。4、记叙的顺序：常用的有三种顺叙、倒叙、插叙。5、记叙的线索：一般有以下几种人线、物线、情线、事线、时线、地线。6、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。7、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。8、记叙文所用的表达方式：常见的是五种记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。二、记叙文阅读题的解题思路和技巧,可以从以下几个方面人手：1、得法于课内，得益于课外：初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。2001年颁布的国家语文课程标准中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。2、具体步骤如下：（1）整体感知文章内容，明确中心。（2）看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。（3）感受文章的语言所表达的思想感情。（4）结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。（5）找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。（6）欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。（7）阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。（8）阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。三、记叙文中考要求阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索，理清记叙的顺序及倒叙、插叙的表达作用，弄清记叙的人称及表达作用，理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用，能辨析记叙、描写、抒情、议论等表达方式，理解多种表达方式，理解多种表达方式综合运用对表情达意的作用，能够从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。1、记叙顺序。（1）顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写。如老山界。（2）倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如一件珍贵的衬衫。作者先写衬衫，由这件衬衫回想起四年前发生的事情，追述衬衫的由来。这种方式就叫倒叙。阅读时要注意倒叙和顺叙交换处的句、段是怎样连接起来的。应当强调的是，倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，顺叙部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。（3）插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。如同志的信任。先写鲁迅收信、看信，再插叙方志敏的革命事迹和写密信、文稿的经过，最后写鲁迅转信。这一段插叙交代密信托付鲁迅先生的缘由，突出鲁迅先生是共产党人最可信任的人，也就突出了文章的中心思想。记叙的人称有第一人称和第三人称。以我的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过我耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到我在文章中的地位和作用。在一般记叙文和散文中，我即作者本人，我在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。如藤野先生中的我处于重要地位，通过我和藤野先生的交往相处表现了文章的中心意思。孔乙己中的我是咸亨酒店的一个12岁的小伙计，是次要人物，在文中起了穿针引线的作用。以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。用这种人称不受任何限制，用他或他们，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。2、记叙的线索和结构线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。（1）线索的形式有如下几个方面：以某一件有意义的实物为线索，如记一辆纺车；以某一中心事件为线索，如挺进报；以人物为线索，如回忆我的母亲背影(以人物的某一特征背影为线索)；以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索，如荔枝蜜；以时间为线索，如老山界；以地点变换为线索，如小橘灯(也是以第一人称我为线索)。（2）阅读一篇文章，怎样迅速地找出其线索呢?首先要了解文章的体裁和内容、表现手法，再认真阅读全文；其次注意文章标题，不少文章标题就是线索，如七根火柴；还有，应注意文章中从头到尾反复出现的某个词语和某个事物，如背影中背影反复出现过四次，它就是线索；除上述以外，还要注意文章中议论抒情的语句，如白杨礼赞中的我赞美白杨树。值得一提的是文章中有时除了明线外，还有暗线，如藤野先生。“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。文章的标题反复出现的词或事物文中议论抒情的语句作者的思想感情（变化）“我”的所见所闻所感过渡是段落层次连接的桥梁，对语气的连贯、布局的缜密、转承的自然等都起着重要的作用。如何分析文章的过渡呢?首先要分析过渡的方法，了解过渡的规律。一般来说，过渡可以用词语、用句子、用段过渡。如白杨礼赞用那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝句过渡。其次要了解过渡的作用。在记叙文中，过渡的主要作用是连接不同事件或不同场景；记叙、议论、抒情间的转换；转换不同的叙述方式。如这不是一颗流星由顺叙转入倒叙时，用我紧紧地抱住她，眼泪洒在记忆的门里过渡，由倒叙转入顺叙时,又用我抹去眼泪，深深地叹了一口气进行衔接；交代，说明有关的记叙要素时，也需过渡。至于连贯是指一段文字中句子与句子之间必须有紧密的联系，前后呼应，上下衔接，使语意贯通，形成有机整体。另外要注意文中的交代照应。一种是文题照应，如在烈日和暴雨下。一种是文章的首尾照应，如一件珍贵的衬衫。文章开头说：在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫，结尾写：这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着。还有一种是文中的前后照应，如挺进报，前面有许晓轩模仿陈然写仿宋字的交代，后面，许晓轩当着敌人的面查对笔迹得出笔迹相同的结论也就真实可信。文章前有交代，后有照应，可使文章显得严密。3、记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容，具体的方法有以下几种：抓住文中直接告诉读者中心意思的语句，如枣核的最后一段：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来，如驿路梨花结尾部分引了陆游的诗句驿路梨花处处开，它既是文章的点题点人句，又揭示了文章的中心意思，或者说是再次人花相映，完成了主题的升华，这驿路梨花是边疆盛开的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象征。还可以通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。还可从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义，如最后一课，我们只要了解了法国当时濒临亡国的背景，就可以了解其中心了。4、记叙文的表达方式和人物形象采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一。主要方式是叙述，还要辅之以描写、说明、议论和抒情。叙述是通过一般记叙和述说的交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。描写是在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘出鲜明生动的形象，使读者获得具体深刻的印象。叙述和描写常常结合起来使用，阅读时能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大作用。记叙文中的说明，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。应该注意的是，记叙文中的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的。记叙文中的议论一般是先叙后议，使读者提高对所叙人物(事情)的认识，增强文章的思想深度。有的先议后叙，使读者很快进入将要叙述的人物(事情)的思考，引起对下文的密切注意。有些记叙文中，作者不直接对所叙人物(事情)发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价。不论哪种情况，记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写内容的意义，其中有的议论就是文章的中心意思。因此，阅读记叙文时，对文中的议论细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系及在文中的作用，能较快较准确地把握文章的中心思想。记叙文中的抒情有两种方式。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。阅读记叙文，抓住这些直接或间接的句子，才是把握住了作者在文中所表达的思想感情的依据，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。5、记叙文的表达方式记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。（介绍人物或事件的概貌）描写：对人物或事件、环境作细致入微的刻画。议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。例如：透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。（记叙）他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。（议论）头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（描写）我永无改正我的过失的机会了！（抒情）以上表达方式各有特点，但并非截然分开，互不相干，而是互相渗透，融为一体的。6、记叙文的词、句辨析记叙文中的关键性词语，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。对这些词语要会辨析；同样，文中的那些肯定句或否定句、主动句与被动句、长句与短句，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等，也要会辨析，特别是应研究一下它们在文中所起的作用。关于关键性词语的分析可以从下列几个方面着手：（1）结合特定语境，分析词语的含义。如七根火柴苦恼有一句话：他(卢进勇)苦恼地叹了口气咒骂着这鬼天气!联系特定语境，苦恼是因为掉队；咒骂表示他急于赶上部队的迫切心情。这里真实地刻画了一个革命战士急于归队的情感。（2）要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。如藤野先生一文中宛如小姑娘的发髻一般实在标致极了。这标致究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情，可知作者决非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。标致是反语。又如我的老师一文中我用儿童狡猾的眼光察觉,其句中的狡猾一词的意思是诡计多端，不可信任，联系上下文显然不能这样理解，应理解为机灵，聪明。（3）注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。这些也要会加以辨析。4注意句中的言外之意。如故乡我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。句中的高墙是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。我们说，生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言除了要注意上述问题外，还要从其表达方式、修辞手法等方面去分析、体味。7、记叙文的写作特色：表现手法：对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）等。语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等。修辞手法及其作用：比喻：形象生动；拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）排比：加强语气，增强语势；反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）；设问：自问自答，以引起读者注意和思考；反复：加强语气，增强语势；对偶、引用、借代、反语、对比。8、记叙文答题技巧点拨（1）仔细审题，把握要领他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一首曲目吗？”这一句轻声话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。例结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面答:。“语境”指语言环境。它与前后的语句相关，在内容上既承上，又要启下；补人物的话，所补句子要符合人物的身份，要口语化；要符合当时说话的情境、情调；尤需注意文中与补句有直接关系的词语（2）联系旧知，准确作答阅读侧重考查能力，考查知识迁移能力是重点之一。（哈尔滨）阅读峭壁上的树：本文写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树，作者这样写的目的是。”白杨礼赞白杨树与贵族化的楠木进行对比，以突出白杨树的朴质、坚强、力求上进的精神的写法。（3）语言运用，具体分析词语的解释，特殊句子（过渡句、主旨句、双关语等）的确认与作用，写作手法的分析等，要具体问题具体分析，切忌空泛笼统。“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的浅紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”（4）关注生活，勤于积累（开放性题目）（陕西）阅读张抗抗的雪山向日葵，题17：“作者发现了雪山向日葵的特性后，进行了深入的反思和再认识。作者发现反思这一认识过程，对你有什么启示呢？”9、记叙文中不同位置句子的作用：YI、记叙文开头句子的作用：（1）开篇点题；（2）总领全文；（3）引起下文，为下文作铺垫。（4）设置悬念，引起读者的兴趣或思考。ER、记叙文中间句子的作用：（1）单独成段起承上启下的过渡作用；（2）段末起总结作用；（总结上文，引出下文）SAN:记叙文结尾句子的作用：(1)篇末点题；(2)总结全文，深化中心；(3)首尾呼应；(4)点明中心，升华主题；(5)令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。附：开放性试题应注意：平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。