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改变——从现在开始
文汇小学 孙忠玲
通过此次学习，让我受益匪浅，开阔了视野，增长了见识，认清了自身的不足，更使我深刻地感受到了小学数学生态课堂教学的生活化、艺术化。下面我就参加的这一次学习活动谈一点儿自己的体会和感受。
1、要学会创造性的使用教材。
备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。而教师在解读教材不能仅仅是停留在教材的表面，所以每位教师都要充分理解教材设计意图中的深层次的内涵，要让学生在感受数学价值的过程中学习数学。老师们还通过举例说明了一些在教学过程中对教材编排时一些有利的创造性的方法，给与我很大的启示。并且恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。
2、加强实际操作，化解教学难点。
小学生的生活经验不足，对学习抽象的数学知识感到困难。在数学中要倡导学生主动参与，乐于探究，加强学生的操作体验，激发探索的欲望。
3、反思教学，增强教学实力。
用文字的形式研究自己的课堂教学，对自己的实践进行反思和重建。在教学反思里并不是一次性的速成，而是需要常年的坚持；反思也并不是记录下来就不了了之，需要我们再进行梳理和思考，要有持续性，这样才能是我们的教学更进一步。
4、从生活实际出发，激发探究欲望。
作为一名教师，如果能把实际的生活投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。
5、重视平日学生的养成教育。
任何习惯的养成都需要学生在自我体验、自我训练中得以实现。我们在很多课中，都留给孩子们足够的时间与空间，让他们自主的去探讨，去体验，就要培养学生小组讨论、有序发言的习惯。而学生习惯的养成不是自发形成的，需要老师给于指导、给孩子们帮助、给孩子们训练、给孩子们提升。
总之，通过这次学习我认识到了在小学数学生态课堂中要做到准确把握教材、全面了解学生，教学风格朴实，双基训练扎实，学生思维活跃，教学方式灵活，要让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。