《四边形单元复习课》教学设计.doc

《四边形复习课》教学设计
一、教材分析
这部分内容的重点是让学生理解周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，培养学生的估计意识和能力。至于四边形的概念和平行四边形的特征，学生初步认识就可以了。
二、学情分析
计算长方形、正方形的周长和面积，长、宽、边长等条件是隐藏的，学生感觉最困难。
三、教学目标
（一）知识与能力：
1、使学生进一步认识四边形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。
2、使学生进一步知道周长的含义，会计算长方形、正方形等图形的周长。
（二）过程与方法
根据本单元知识内容的特殊性和学生知识掌握的实际情况，有侧重地进行重点复习和概要复习。先让学生对所学的知识内容进行整理，形成整体认识、系统掌握，再通过适当的练习训练，提高学生应用知识的能力，使学生得到全面的提高和发展。
（三）情感态度和价值观
1、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。
2、感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探究成功的快乐。
四、教学重难点
重点、难点：进一步掌握四边形的相关知识，会计算长方形、正方形的周长。
五、教具准备
把学生分为4人小组，CAI课件。
六、教学过程
教学流程
多媒体课件应用
设计意图
（一）
回顾整理本单元知识。

在这个单元，你已经掌握了那些知识：（学生反馈，教师根据学生的反馈张贴知识要点。）
（1）四边形：有四条直的边，有四个角。
（2）平行四边形：有两组对边互相平行的四边形叫做平行四边形。
（3）周长：封闭图形一周的长度，就是它的周长。
（4）长方形周长=（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4

黑板板书：（1）四边形：有四条直的边，有四个角。
（2）平行四边形：有两组对边互相平行的四边形叫做平行四边形。
（3）周长：封闭图形一周的长度，就是它的周长。
（4）长方形周长=（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4

复习巩固已有的基础知识，为本节课复习作为铺路。
（二）练习提高

1、基础—基本练习
A. 火眼金睛，分辨真假四边形。
课件出示一些图形，把不是四边形的图形划掉。
先仔细观察1分钟，请表现最好的一组开火车来回答。
B. 我来当法官，判断对与错。
判断：先仔细思考1分钟，在请学生回答。
l 对边相等的四边形一定是长方形。（）
l 长方形周长的一半等于长加宽的和。（）
l 四边形的周长就是这四条边的总长度。（ ）
l 长方形、正方形、平行四边形都具有不稳定性。 （ ）
C.开火车：一分钟口算周长。
口算周长：先想好，在汇报。
长：3 宽：2 长：5 宽：3 边长：8 边长：6
三角形：三条边分别是7、5、4.普通四边形：四条边分别是：5、4、2、3.
D、观察估计 ，考考你的眼力。
一个长方体盒子，围上一圈商标纸，大约要多长的商标纸？（实物展示）
学生汇报估算方法：
2、提高---动手操作：拼图形，换土地。
l 如图：3个图形中哪两个可以拼成一个长方形？
l 你发现什么样的图形可以拼成长方形？（同桌讨论交流）
l 如果不拼图，可不可以知道哪两个图形可以拼成长方形？（练习）
l 你能算出拼成的长方形的周长吗？。
图形1：长20，宽10. 图形2：长20，宽5. 图形3：边长10.
摆卡片演示拼图，问：你发现什么样的图形可以拼成长方形？另外两个为什么不可以拼成长方形？
学生汇报算法，先请学生标出边长，师板书。
3、综合---生活实践 （6分钟）
农场，边长是1米的小正方形土地，围出一块周长是12米的
长方形或正方形土地种萝卜，可以怎样围呢？

根据小学生的心理特征，设计成形式多样，吸引小学生的注意力。

围绕本课时的重点而设计的不同类型题目。

结合学生实际情况，吸引学生。

创设情境，联系生活，激发学生的学习兴趣，要多花一些时间。

在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法，较麻烦。

通过练习，巩固画多边形的方法，初步培养学生空间想象能力。

（三）巩固深化，联系生活，解决实际问题
1、求数学课本封面的周长：（学生动手测量、计算。）
2、求篱笆的长：（课件出示）一块长方形菜地，长6米，宽3米。四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？
3、计算铺盖领奖台上的地毯长度。

开放性题型，让学生结合自己的生活实践求周长。
四、课堂总结
课堂总结：学生交流本节课都学到了什么？
   今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告诉大家吗？同桌互说，然后告诉大家。