西南舁联校武凯旋第四单元《两位数乘两位数》单元教学设计.doc

第四单元 两位数乘两位数
西南舁联校 武凯旋
一、单元教学内容：教材 P41-59
二、单元教学目标 ：
1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题， 感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、 单元教学重点：
1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。
2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
四、单元教学难点：
1、能准确笔算两位数乘两位数。
2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。
第一课时 口算乘法（一）
教学目标：
1、学会口算一位数乘整十数及两位数。
2、能用不同的方法口算乘法。
教学重点：能正确的进行口算。
教学难点：能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、 导入
口算练习：
30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4
9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
1、学习教材第41页例 1.
出示例 1. 观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求 3 筐草莓有多少盒，也就是求 3 个 15 是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书： 15×3
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数， 各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成 10 和 5，口算10×3=30. 5×3=15. 30+15=45.
方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想， 150×3=
学生分组讨论计算方法，教师板书。
2、小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果； 还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。
3、完成 P41 做一做
指名说说口算的方法
三、作业设计
1、教材第43页练习九的第1题。
2、教材第43页练习九的第2题。
口算后请学生说说口算方法
3、教材第43页练习九的第3题。
注意让学生说说列算式的理由，复习旧知
4、教材第 43 页练习九的第4题。
结合倍的知识说说列算式的理由
5、口算
20×4 60×6 80×4 23×3 5×4 500×4
3×50 240×2 40×9 7×3 70×3 500×2
四、 板书设计
口算乘法（一）
15×3=45
10×3=30 5×3=15 30+15=45

1 5
× 3
4 5
第二课时 口算乘法（二）
教学目标：
1、 学会口算两位数乘整十、整百数。
2、 能用不同的方法口算乘法。
教学重点：能正确的进行口算。
教学难点：能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、 导入
口算练习：
40×3 30×6 20×5 12×3 6×6 600×5
9×70 250×2 70×7 7×30 23×3 400×3
选两题让学生说说口算的方法。
二、探究新知
1、学习教材第42页例 2
出示例 2 ：观察图，你从中知道哪些信息？ 跟同伴说一说。
生答师板书： 6×10
怎样计算呢？ 同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6 时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出 9 个 6 是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个 6
列式解答：6×10=60（个）
要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？
生答师板书：12×20
应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把 20 看作 2×10，所以口算 12×20 时，可以先口算出12×2 的积，然后再用12与 2相乘得积乘10.
列式解答：12×20=240（个）
3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做”，完成后集体订正， 每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？ 引导学习探究计算方法， 根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）
教师板书小结。
4、完成 P42 做一做
指名说说口算的方法
三、作业设计
1、教材第44页练习九的第 5 题。
2、教材第44页练习九的第6题。
引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。
3、教材第 44 页练习九的第 7 题。
引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。
4、口算
12×4 12×6 150×4 3×32 9×80 5×400
3×150 24×20 70×9 17×3 4×19 104×2
四、 板书设计
口算乘法（二）
（1） 6×10=60（个）
6×9=54 54+6=60
（2） 12×20=240（个）
12×2=24 24×10=240
第三课时 口算乘法练习
教学目标：
1、能正确口算一位数乘两位数，两位数乘整十、整百数。
2、能用乘法口算解决简单问题。
教学重点：能正确的进行口算。
教学难点：能运用口算乘法解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、 口算练习：
不计算，把估算结果写在括号里。
100×24 200×30 32×10 74×100
20×40 60×50 6×100 10×700
12×30 34×4 40×6+8 57×0+57
二、 基础练习：
1、 口算训练：完成 P44 8
学生独立完成，汇报结果，并订正
2、完成 P45 9
3、完成 P45 10
读题理解题意，引导学生注意单位的统一问题，第3小题，让学生自己动脑思考，小组互助学习，汇报过程和结果。
4、完成 P45 11
让学生读完题后说说解决这个问题要注意什么。
5、完成P45 12
看图理解，说说题中有几个几，再列算式写出结果。学生提出问题，并解决。
三、作业设计
1、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行 200 米，如果每天用 2 小时送水，他每天大约行多少千米？
2、 小象出生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？ 。
3、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？
四、 板书设计
练习课
（1）11×60=660（米）
（2）22×40=880（米）
（3）31×20=620（米） 22×20+150=590（米）620米＞590米
第四课时 笔算乘法（一）
教学目标：
1、 掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、 理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点：能正确的进行笔算乘法。
教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31× 20 17×20
2、笔算并说出计算过程。 41×7
二、探究新知
1、 学习教材第46页例1.
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）
让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）
指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例： 14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本） 或 14×12=168（本）
有些学生会想到把12看成10和2的和，先用 14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中， 要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：
（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？
（2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？
（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？
教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
2、 指导学习完成“做一做”。
（1）让学生先独立完成这 4 道题，选 4 个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程， 全班学生倾听，互相弥补不足， 教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。
（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。
三、作业设计
1、完成P47 1、2、3、4
2、笔算下列各题。
2 1 1 2 2 4 2 2
×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3
3、列竖式计算。
33×33= 12×12= 11×26= 41×21=
4、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？
5、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？
四、 板书设计
第五课时 练习课
教学目标：
1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。
2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
教学重点：能正确的进行笔算乘法。
教学难点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、 复习整理
1、 复习两位数乘整十数的口算。
34×20 17× 10 13×30 21×30 43×20
32×40 51× 70 63×30 72×10
巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。
2、 复习两位数乘两位数的笔算。
12×44 32× 13 42×11 21×23
指名四位同学到黑板上完成，其他同学在 练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。
3、 教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。
二、 巩固练习
1、 笔算。
12×44 32× 13 42×11 21×23
23×32 41× 21 22×23 34×12
全体同学在练习本上完成，集体订正结果。
2、 39×11 31×31 23×33 22×24 12×41
让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。
3、 让学生独立完成教材第47页的第 5 题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。
三、 作业设计
1、 完成P48 6、7、8、9
2、 小华每天坚持写13个毛笔字，他在7 月和9月共写了多少个毛笔字？
3、 每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？
4、 每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？
四、 板书设计
第六课时 笔算乘法（二）
教学目标：
1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程。
2、学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
教学重点：能正确的进行笔算进位乘法。
教学难点：能运用所学知识解决生活中的问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、 导入
1、 口算（两位数乘整十数）
38×10 20×14 91×40 81×60
72×30 50×31 62×30 70×21
2、 笔算。
35×7= 23×21=
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、 探究新知
1、 学习教材第 49 页例 2
读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求 37 个 48 是多少，怎样列式呢？
学生回答，老师板书：37×48
老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）大约有 2000 盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：48×37=1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同， 第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
教师总结：今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。
2、指导完成下面的练习。
23×34 54×13 39×27 17×28
可以让学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的过程，互相改正补充，然后指名学生发言，集体订正笔算的过程和结果。
3、巩固练习。
24×41 22×74 44×59 15×21 53×27
在黑板上出示计算卡片，让学生从中任选一题在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。
三、作业设计
1、完成P50 1、2、3、4
2、一辆汽车每小时行驶 85千米，从甲地到乙地要用14小时，甲地到乙地的路程有多少千米？
3、有36行苹果树，每行17棵，一共有多少棵苹果树？
四、板书设计
笔算乘法（二）
48×37=1776（盒）
估算：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）大约有2000盒
笔算： 4 8
× 3 7
3 3 6
1 4 4
1 7 7 6
答：一共需要1776盒酸奶。
第七课时 练习课
教学目标：
1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。
2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法， 并能正确解决实际问题。
教学重点：能正确的进行笔算进位乘法。
教学难点：正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习整理
1、复习两位数乘两位数的进位乘法。
教师板书：37×82 65×31 59×64 39×43
让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么
让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。让学生意识到好的书写是正确计算的基础。
2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法， 进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。
二、巩固练习
1、笔算。
76×18 45×36 89×46 38×21
可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。
让学生在书中完成第51页第6题。教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。
学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。
2、 解决问题。（让学生独立完成第51页的第7、第8题）
（1）指名让学生说一说题意。
（2）独立在练习本上完成这两道题。
（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。
让学生看第50页的第4题。
（1）读题，并说明题意。
（2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。（都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元，56套一共多少钱？所以“每套 12 张”这个数据信息可以不用）
（3）学生独立完成，集体订正。
三、作业设计
1、完成 P50 5
2、用竖式计算下列各题。
26×35 68×53 18×24 48×79 24×28
3、一种邮票每套14张，售价38元，今天上午卖出20套，下午卖出15套，这一天共卖了多少元？
四、板书设计
练习课
1、 16×90=1440（分钟） 2、 32 × 23=736（名）
1 6 3 2
× 9 0 × 2 3
1 4 4 0 9 6
6 4
7 3 6
第八课时 解决问题（一）
教学目标：
1、让学生经历解决问题的过程， 学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入：
请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题：
二（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，二（1）班一共有多少人？
让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4=48（人）
答：二（1）班一共有 48 人.
教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、 探究新知
学习教材第 52 页例 3
出示例 3：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。学生汇报如下：
（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求 5 箱卖多少钱。
45×12=540（元） 540×5=2700（元）
（2）也可以先算出 5 箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60（个） 60×45=2700（元）
教师：还有其他的方法吗？
教师引导学生用综合算式解答：
45×12×5=2700（元） 12×5×45=2700（元）
三、作业设计
1、完成P54—55 1、2、3、4、5
2、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。
3、每辆汽车每次运货物9吨， 有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？
4、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？
四、板书设计
解决问题（一）
（1）先求一箱保温壶能卖多少钱，再求 5箱卖多少钱。
45×12=540（元） 540×5=2700（元）
（2）先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
12×5=60（个） 60×45=2700（元）
第九课时 解决问题（二）
教学目标：
1、会解决用除法计算的问题。
2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。
教学重点：正确解答用除法计算的问题。
教学难点：能用不同的方法解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入：
1、练习。
43×11= 32×12= 22×14=
2、出示：小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个字？（学生回答后，教师板书）
二、探究新知
1、教学例4.
出示情景图：根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。
组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。
在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。
让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，教师板书。
方法一：60÷2=30（人） 方法二： 3×2=6（组）
30÷3=10(人) 60÷6=10（人）或 60÷2÷3=10（人）
答：每组有10人。
教师提问：第一种方法的 60÷2=30 解决的是什么问题？第二种方法的 3×2=6 解决的是什么问题？
教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的同学。
2、指导完成“做一做”
引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。
提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？
让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。
请学生说一说自己的解题思路。
3、巩固练习。
引导学生看第55页的第6题，让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。
三、作业设计
1、学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5层，你知道平均每乘层放几本书吗？
2、学校组织学生去植树，共去了540人，要分成5个植树点，每个植树点分成 9 组。请计算一下平均每组有多少人。
3、完成P55—56 7、8、9
四、板书设计
解决问题（二）
方法一： 60÷2=30（人） 方法二： 3×2=6（组）
30÷3=10(人) 60÷6=10（人）或 60÷2÷3=10（人）
答：每组有10人。
第十课时 练习课
教学目标：
1、复习巩固用乘法和除法解决问题。
2、能用不同的方法解决实际问题。
教学重点：能正确的运用所学解决问题。
教学难点：能正确表述不同方法的解题思路。
教学准备：课件
教学过程：
一、基础练习
直接写出得数。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20=
53×30= 20×700= 100×70= 22×40=
23×20= 80×90= 50×20= 60×70=
二、巩固练习
1、笔算。
58×29 67×13 47×54 31×14
24×13 33×11 65×28 52×36
2、完成 P56 10
指名板演，集体订正
3、完成P56 11、12
引导学生读题理解题意，独立列算式，指名汇报思考过程。
4、完成P56 13
引导学生观察图，思考“要知道哪种牙刷便宜，就是要知道什么条件？”，学生自己列算式，指名汇报。
5、完成 P57 14、16
引导学生观察图，找条件和问题，独立解决，小组汇报，集体订正。
6、完成P57 17
引导学生读题，找出条件和问题，将条件按不同内容分类，为解决问题做准备， 对照问题要求学生找到对应的条件，再来列式解决，最好汇报思考过程。
三、作业设计
1、完成 P56 11
2、完成 P57 15
3、学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？
四、板书设计
练习课
1、32÷8=4（元） 4 元＜4 元 5 角
2、608÷8=76（只） 645－76=569（只）
3、（1）35×2=70（元） 70÷7=10（元）
（2）25×4=100（元） 100÷7=14（元） „„2（元）
（3）35+25×2=85（元） 85÷7=12（元） „„1（元）
第十一课时 整理和复习
教学目标：
1、巩固复习两位数乘两位数的口算、 估算和笔算的方法。
2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系， 增强数学的应用意识。
教学重点：掌握口算、估算和笔算的方法。
教学难点：能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习和整理
打开教材第四单元内容，让学生看看并回忆本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。
二、 复习口算乘法
计算。
20×60 90×30 80×80 15×20
700×30 80×40 50×70 400×20
学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。
教师总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.
三、 复习口算和笔算
让学生看教材第58页的第1、第2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。通过这两道题的练习，引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。
三、巩固练习
1、完成 P59 1 口算。
2、完成 P59 2 第一行
指名板演，集体订正
3、完成 P59 3
引导学生先计算结果，再观察每组算式的特点，说说你的发现是什么。
4、完成 P59 5、6
引导学生读题，找条件和问题，独立解决，指名汇报，集体订正。
三、作业设计
1、完成 P59 2 第二行
2、完成P59 4
3、32个同学在运动场接力赛跑，平均每个同学跑85米，一共跑了多少米？
4、一个果园，收了500千克桃，运出13筐，平均每筐25千克，还剩多少千克桃？
5、在下面每个算式的方框里填上相同的两位数，使算式成立。
3×□=1□ 6×□=3□
四、 板书设计
整理和复习