诵读-《诗人领袖》教学设计.doc

彭公中学高效活力课堂“三段五环”教学案科目：语文 年级：八（ 1、3）班 授课人：焦金宝课 题诗人 领袖节选第几课时1总课时1课时教学目标知识与技能理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象 。 过程与方法通过有感情地朗读理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当。情感态度与价值观感受伟人胸怀，使学生明白毛泽东在人民心目中的地位。参考流程备写“五案”一、 主题介入（导入新课、板书课题、目标展示、检查预习） 主备预习案教学难点 ：把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗 一、作者简介： 二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？ 三、理解诗的内容。 检查预习。 1、给加点字注音： 平仄 磅礴 酝酿 2、解释词语： 平仄： 磅礴： 潇洒： 飞扬： 酝酿： 神思： 二、 自主学习（自学指导、自主学习、了解自学情况）主备自学案用自己喜欢的方式读诗。要求： 1、结合语境理解下列诗句的意思： 平平仄仄的枪声： 战地黄花 如血残阳 成了最美的意象： 一首气势磅礴的诗： 嘹亮的东方： 2、按要求填空： 第一节：从诗的（ 笔诗的形式 ） 方面 设喻；比喻 枪声-诗韵 长征路-诗行第二节：从诗的（ 诗的内容 ）方面 设喻；战略谋划与战斗生活-马背行吟与意象的选择第三节：重点刻画诗人的形象与风格；细描写- 潇洒抽烟、雪天畅想 挥洒自若、想象丰富、豁达豪放诗人气质与领袖风范。第四节：以代表诗作设喻；生最伟大的贡献比作一首气势磅礴的诗第五节：从诗的（ ）角度设喻 诗歌吟诵来比喻“中国人从此站起来了”的宣言，“嘹亮了东方”写出了毛泽东功绩的历史地位3、全诗表达了作者对毛泽东的（赞美与崇敬 ）之情。三、 合作探究（小组交流、师生交流互动）主备探究案再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论： 1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？ 2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？ 3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？ 4、这首诗的角度新在何处？ 四、 展示点评（学生展示、点评、教师点评、总结归纳）主备点评案一、欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？ 二、写作特色：角度新颖，喻精当。歌看似闲散，实则笔笔关紧两面，内部结构非常严密三、情的朗诵，品味这首诗 四、冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。 原诗： 仿诗： 墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地便小了。 五、 过关检测（出示检测题、检查反馈）主备检测案一、己喜欢的方式读诗。要求： 1、结合语境理解下列诗句的意思： 平平仄仄的枪声： 战地黄花 如血残阳 成了最美的意象： 一首气势磅礴的诗： 嘹亮的东方：二、这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。教学反思“战地黄花”采桑子重阳 采桑子重阳一九二九年十月人生易老天难老， 岁岁重阳。 今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲， 不似春光， 胜似春光， 寥廓江天万里霜。 “望断南飞雁”清平乐六盘山 清平乐六盘山毛泽东一九三五年十月天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程两万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？ “梅花漫天”七律 冬云七律冬云一九六二年十二月二十六日雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀。高天滚滚寒流急，大地微微暖风吹。独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇。