第二框携起手来关爱生命与健康（教学设计）.doc

第三课　生命健康权与我同在
第二框 携起手来 关爱生命与健康（五环节模式）
一、教学目标
1．知识目标
  正确行使生命健康权，不得损害他人生命健康。学会自我保护，远离暴力。
2．过程与方法
通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能及时运用法律武器保护自己。
3．情感态度与价值观目标
懂得尊重、珍爱生命和健康，不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；自觉尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
二、教学重点和难点
1.重点：
正确、积极地行使生命健康权。
2 .难点：
关爱他人的生命和健康。
三、教法选择
1．讨论法。通过设置有观点冲突，有思维力度的问题情境，引发学生深入思考，表达自己的真实想法，教师进行必要引导，从而帮助学生形成正确认识。
2．体验式教学。引导学生采用换位思考的方法，想象、回忆失去亲人、健康权被侵犯等情景，交流感受，加深学生对珍爱生命、关爱他人等相关内容的认识。
四、教学过程
【情境导入】
导入新课：播放《小悦悦视频》，两位肇事司机侵害了小悦悦的生命健康权，18位冷漠的路人没有关注他人的生命与健康……（4分钟）
三个篇章
㈠ 生命感言：热点链接，吸引学生； 新闻分析，突破重点。（13分钟）
（看自杀图片）1分钟
设计意图：分析自杀事件发生的原因、危害，明确每个人应珍爱自己的生命，积极行使生命健康权。
自学范围：“积极行使生命健康权”
要 求：3分钟内自学完成下列各题。
1、我们应该如何积极而又正确地行使生命健康权？
2、有人认为“自杀”是个人的事情，个人的权利，你认同此看法吗？为什么？
网络大讨论：主题帖：有人认为“自杀”是个人的事情，个人的权利，你认同吗？为什么？
针对以上网络热议话题请你发表自己的观点和看法，50个字以内。
㈡ 生命诺言：生活考场，反思自身；情感渗透，突破难点。（8分钟）
自学范围：“关爱他人的生命和健康”
要 求：2分钟 结合案例合肥少女“毁容门”事件，小组合作探究完成下列各题。
2011年9月17日，16岁的合肥少女周岩因拒初中同学陶汝坤求爱，遭汽油焚烧毁容。被毁容少女周岩的脸、脖子、胸部和腿部都被严重烧伤，目前还站不起来，只能半躺在沙发上。记者见到周岩时，她浑身缠满了绷带躺在沙发上休息，只露出了两只眼睛和脖子。截至目前，该案已进入司法程序，犯罪嫌疑人陶汝坤一直羁押在合肥市第一看守所。为周岩提供法律援助的律师认为，陶汝坤的行为应当认定为“故意杀人罪”。
1、为什么要关爱他人的生命和健康？
2、你还能列举那些尊重他人生命和健康的事例？
㈢ 生命赠言：情感升华，感悟生命；以思导行，以行感悟。（8分钟）
请你用赠言的形式写出对生命和健康的理解或祝福。
五、课堂小结（3分钟）
我们既要珍爱自身的生命安全与健康，也要关爱他人的生命与健康。
让我们将自己的右手放在左胸，聆听有力的心跳，喊出生命的诺言！
六、板书设计
（一） 积极行使生命健康权
1、 行使生命健康权的具体方式
2、 注意自身安全和健康，既是我们的权利，也是我们的责任
3、 轻生和自残的不良后果
（二）关爱他人的生命与健康（做法）
履行义务；不伤他人；
懂的宽容；关爱生灵；
远离暴力；遵纪守法；
乐于助人；见义智为。
七．达标拓展
中考题型我尝试（4分钟）
1、（2011陕西中考第7题）
自2011年5月l日“醉驾入刑”实施以来，各地先后宣判了多例因醉酒驾驶被处以刑罚的案件。同学们对此纷纷发表看法。你认为下面说法正确的是
A.小明“醉酒驾驶是个人的事，国家不应该干涉。”
B.小杰“醉酒驾驶只是不道德的行为。”
C.小丽“醉酒驾驶不一定都是违法行为。”
D.小红“醉驾入刑保护了公民的生命健康权。”
2、（2009陕西中考第23题）

（1）场景中小亮的什么权利被侵犯？
（2）在日常生活中，假如你的上述权利被侵犯，你将如何依法维权？
八、教学反思
这次的优质课从课前准备，到课后评课使我收获很多，进步很多。课前准备阶段我们的教研组长施老师给我很多指导和意见，评课中马校长、胡校长真诚的评价使我感受到自己的每一点进步都是大家共同努力的结果，由衷的感谢大家。
在今后的教学中，我会继续加强对课改新理念的学习，“五环节教学法”的探索，力争教学水平再上新台阶。

关 丽

2015年3月25日