红枫叶教学设计王雪.doc

一张美丽的红枫叶
--------------教学设计 王 雪
教学目标：
1.能正确流利地朗读课文,能扮演其中角色理解人物心情;
         2.抓住重点词语，并在朗读的基础上感悟文章大意；
         3.使学生感受到朋友间要互相关心，感悟人间真情。
教学重点、难点：
1. 抓住重点词语、句子帮助学生理解课文；
        2.体会互相关心和帮助的快乐，学会与他人友好相处。
教学准备：课件、图片等。
教学过程：
一、激趣引入。
1． 同学们现在是什么季节啊？是啊，秋天是绚丽多彩的季节，今天，老师给同学们带来了一份秋天的礼物，你们看，这是什么？（出示一张红枫叶）枫叶是什么样的？
2．围绕着这张美丽的红枫叶，还发生了一个动人的故事呢！这节课，我们来继续学习童话《一张美丽的红枫叶》请同学们齐读课题。
二、初读课文，了解课文的主要内容。
学生自由读课文，一边读一边想：这篇课文出现了几个小动物？都是谁？ 它们之间发生了一个什么故事？
三、学习课文1—5自然段。
1．指名读1—5自然段，其他同学一边听一边想：青蛙为什么想用红枫叶来做书签呢？
2．红枫叶什么样？丛书中找到描写红枫叶的句子，读一读。
体会ABB式词语“红润润”，你还能再说说这样的词语吗？
（课件出示在青草地上的红枫叶）同学们，红枫叶美丽吗？我们再来读一读这句话，看谁读得美 。（池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌。）
我们再来读一读这句话，看谁读的美。
3．青蛙先生为什么想要一张书签呢？
指导朗读: 读出吃蛋糕和口香糖时的感觉，读好了“又香又甜”、“凉丝丝”、“甜滋滋“
（他舍不得把这些故事一下子都读完，就像有了好东西，不能一下子都吃掉一样他每次只读一两个，因此，青蛙先生非常想有一张小书签，看到哪一页，就把书签夹到哪一页，这样又方便，又有趣所以想有个书签） 
4．当青蛙先生终于为这本有趣的书找到了一张漂亮的书签时，它的什么样？
出示：用它来做书签棒极了。
用这种心情来读这句话，你还可以加上动作
请和老师配合读这几句话
青蛙先生激动地说、青蛙先生高兴地说、赞叹地说。
说能完整的来读一遍这句话。
池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的手指，就像一个红润润的小巴掌，用它来做书签棒极了。
四、学习课文6—13自然段。
1．思考：青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么？
2．如果青蛙先生拿走了枫叶，会怎么样呢？
3．指导读：青蛙先生轻轻地说了声：对不起！把红枫叶轻轻放下。
4．尝试为句子加上提示语，感受其重要性。
青蛙（ ）问：盖在你身上的那张红枫叶呢？我太喜欢它了，想把它做成一张书签。
5．指导读：那你刚才为什么不取走他呢？小蜥蜴惋惜的说：一阵风把红枫叶吹到小溪里 去了，我看见一条小鲫鱼。
（1）小蜥蜴是怎样说这样这番话的？惋惜是什么意思？想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢？
（2）引导学生感受小蜥蜴对青蛙先生也是特别关心的语气。
6．听了青蛙先生的话，小蜥蜴会怎么说？为什么呢？ 师生练读这几句话。
五、学习课文14—22自然段
1.自读14—22自然段思考：红枫叶怎么自己跑来了？
2．如果你就是这只小蜥蜴，你在午后听了青蛙先生的话，你心里会怎样想？你又是怎么找到这张更鲜艳更漂亮的红枫叶的呢？试着说一说。
指导读：谢谢你—红枫叶！谢谢你—好心的蜥蜴。
六、理解课题的含义。
1．再次齐读课题，感受青蛙先生的善良和小蜥蜴的可爱。
2．为什么说这是一张美丽的红枫叶呢？理解“美丽”的含义
3．布置作业：制作一张小书签，上面写上一句话，送给你最好的朋友。
   板书设计
一张美丽的红枫叶
关心
青蛙图片 小蜥蜴图片