纸船与风筝_教学设计.doc

纸船与风筝教学设计教材分析：纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。教学目标：1、认识8个生字，能准确地读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：1、课件。2、学生朗读课文。教学过程：一、导入：（小游戏）师：好，小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友！师：第二句，你们是我的好朋友！师：第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！师：是不是很能干，老师这堂课检查一下大家就知道了。1、出示纸船。师：同学们，你们看，老师带来了什么？师：请同学请认真看老师写这个词。（师板书：纸船。）师：谁来读一读？（指名）2、出示风筝。师：这个呢？师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝）3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和20）二、初读课文，整体感知：师：这篇课文究竟发生了一个怎样的故事呢，同学们想不想读一读呢？生：想。师：那就请同学们把书打开92页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？生：读不通顺的地方多读几遍。生：读书要有感情。师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。（学自由朗读课文）三、学习生字词：师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。（生自由练读）（课件出示：乐坏了 扎风筝 受不了 幸福 吵架 草莓 抓住）师：谁来给大家读读师：请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。（指两名小老师领读）师：下面我们开火车读。（生开火车读）师：好！孩子们，你们是怎样记住这些字的，有好办法吗？我有个好办法，来介绍给大家。一堆土下面站着一只羊，羊身上掉了一根毛就是幸福的“幸”。每天头上戴草帽。哪个字啊？生：莓！师：真妙啊。你们还有吗？一个人很少用口说话。什么字？生：吵！师：吵闹的吵。（生读词）四、学习课文：（一）学习26自然段：友谊的建立师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放课文动画录音）师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？生：我知道了不能为一点小事吵架。生：我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。师：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（师板画）生：小熊住在山角，松鼠住在山顶。师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。师：松鼠先是怎样做的呢？生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。师：你怎么知道，是课文的哪段话（课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？(指2名学生读)师：老师这里还有一句话（出示两句话：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？（学生自由读）师：有什么不同？生：第一句有“漂呀漂”，第二句没有。师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？生：我体会到纸船漂得很慢。生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。师：那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。生：读。师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？生：小熊很高兴。师：请大家看图。（出示图）你从哪看出小熊很快乐呢？生：小熊高兴得手舞足蹈。生：小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。师：这是我们的观察，书上又是怎么写的呢？（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船）师：谁来向他挑战。师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。生：小熊收到了朋友的祝福，他又有了一个好朋友，所以很快乐。师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢？生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？师：同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”，这两个漂有什么不同呢？（课件出示：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。师：“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友，多令人快乐啊！下面请2位带着快乐的心情读26自然段。一人读23自然段，一人读46自然段。（两名学生配乐朗读）（二）学习711自然段：友谊的维护师：多么快乐的一对好朋友啊。（音乐）可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们，现在你们的心情怎么样？生：难过。师：小熊和松鼠呢？生：他们也很难过。师：你从哪儿知道的？生1：我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。生2：我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。师：是谁最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友谊之手呢？（齐读第10段）出示小松鼠那句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”师采访“小松鼠”：当你写这句话时，你的心情是怎么样的？生：很紧张，不知道会有什么结果。生：很急切，很想让他快点到小熊的手中。生：有点担心，小熊愿意和我和好吗？生：还有点不好意思。师：把你的心情读出来吧，担心的，紧张的，急切的2、师：风筝最终飞起来了吗？（学生齐答：飞起来了）齐读第11段。师：说说你此时此刻的心情吧！生：我很高兴，他们终于和好了！生：纸船和风筝的“魔力”又回来了！生：我很激动，也想哭了生：真为他们感到高兴，他们肯定再也不会分开了；生：我现在兴奋极了！（指名读齐读第11段）3、师：是啊，我们都为他们的友谊而深深的感动了，当松鼠把一只只小纸船放到小溪里，他会在小纸船里说些什么呢？生：对不起。生：祝你永远幸福快乐！生：你永远是我最好的朋友！生：我们再也不要分开了！生：我们再也不要吵架了！生再次有感情地齐读最后一段。4、师：如果没有小松鼠勇敢地走出第一步，把纸船放进小溪，他们会怎么样呢？（指名回答）当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，宽容和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。在我们班里，有没有和同学吵架了，到现在还没有和好的呢？你想成为一只勇敢的小松鼠，再次伸出友谊之手吗？现在老师就给你这个机会，去勇敢地找回失去的友谊吧。师：同学们，为你们的友谊之树常青鼓掌吧！（五、小练笔。师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。（在音乐中学生写话）师：谁把自己写的祝福读给大家听听？生1:：亲爱的小熊，我祝愿你和小松鼠和好如初，希望你们的友谊地久天长。（贴风筝卡到黑板上）生2：亲爱的小松鼠，真高兴看到你们俩和好。（贴纸船卡到黑板上）师：瞧，我们又一次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝，老师也想把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。