《信息及其特征》教案.doc

《信息及其特征》教案
【教材分析】
本课是教科版高中信息技术基础课本中第一章第一节的内容，是初中阶段信息技术课程的拓展和加深。本节课主要介绍了信息的基本概念及其特征，教材中理论性内容较多，没有操作技能方面的要求。同时作为高中信息技术第一课，本堂课教学效果的好坏不仅关系到后续章节的学习，更关系到学生对该课程的兴趣，因此本节课的教学地位十分重要。
【学生分析】
教授对象为高一年级强化班的学生，其中的大多数来自经济较发达的地区，对于计算机和计算机的使用并不陌生，甚至部分学生已能较熟练地进行一些操作了。同时他们的逻辑思维趋于严密，在初中阶段已掌握了一定的信息技术知识，但是水平参差不齐。加上这个年龄层次的学生对新兴事物有着强烈的好奇心，对于计算机和计算机网络有着较浓烈的兴趣。
【教学目标】
1、知识与技能目标：了解信息的重要性；理解信息的定义；能够结合具体例子，描述信息的特征。
2、过程与方法目标：通过案例提问，培养从日常生活和学习中发现并准确把握有价值的信息的能力；通过引导，帮助培养学生勤于思考和乐于探索的精神。
3、情感态度与价值观目标：体验信息的广泛存在及重要价值，通过对问题的分析，培养学生分析解决问题的能力，让学生在自主解决问题的过程中体会成就感，为今后自主学习提供动力。并通过分组合作培养学生的合作精神与努力探究的好习惯，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。
【教学重点】掌握什么是信息，什么是信息的特征
【教学难点】正确理解信息的概念，能正确分析信息的特征
【教学方法】
1、采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法。
2、搜集生活中的例子，归纳概括，拓展学习视野，挖掘丰富内涵，从而建构知识。
3、使用电子教室进行演示讲解，并进行课堂讨论
【教学课时】1课时
【教学媒体】网络教室
【教学过程】
一、 导入
同学们，我们这门课的名称叫做信息技术，由此可见，信息即是其中的基础，重要性显而易见。这门课程我们在初中阶段就已经开始学习了，那么下面请同学们根据自己的理解说一说什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？
学生：学校里铃声告诉我们什么时候该上课，而什么时候该休息。
学生：校运动会上的发令枪，广播。
学生：从网上可以获得很多信息，学习资料、娱乐、新闻报导等
学生：在报纸上可以了解国内外的信息。
……
我饿了
OK
路上小心哦
一起去玩哦
ABC*#*…..
起床啦

师：信息无处不在，无时不有。
二、情景模拟1（投影显示）
某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：
（一）每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；
（二）队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
提问：队员带哪三件物品合适？学生自由组合成探究小组，两分钟后给出一个可能的答案。
学生活动：讨论。（可能的答案有：笔记本电脑、钢枪、水；饼干、指南针、水；打火机、水、刀等。）
教师活动：对学生的回答进行分析，指出正确答案：钢刀、火石、指南针。
结论：人类要在世界上生存与发展，物质、能源、信息是必不可少的三大要素。
教师活动：对于物质和能量的重要性学生一般都能理解，但是对于信息与人类的关系，理解上会存在一定得难度，特实验说明信息的重要性。
情景模拟2
请一名学生上台，让他面对墙壁背对同学，静止站立，直到听到教师的指令才能回头讲话。此时，教师示意同学们保持安静。
师：在这个简单的试验中，被试的同学非常清楚我要他做什么，就是不要回头不要讲话直到我喊停为止。但在周围一片安静的环境下，他既得不到新指令，又听不到同学们的声音，不知道大家在做什么，也不知道接下来会发生什么事，他开始觉得时间很漫长，就坚持不下去忍不住回头了。这个实验就是效仿的相当著名的“感觉剥夺实验”。
（投影显示）
被试者单独呆在实验室中，试验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，脚用夹板固定，限制其触觉。
几小时后被试者就开始感到恐慌，进而产生幻觉。三四天后，产生许多病态心理现象：出现错觉幻觉，注意力涣散，思维迟钝，紧张、焦虑、恐惧等，试验后需数日方能恢复正常。
师：到了这里，大家能够认同信息的重要性了吗？
生：能！
三、 信息的基本特征
师：信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。首先,提问：武侠小说里江湖上经常在争一本神秘的书，就是传说中的武林秘籍。但是一位叫做令狐冲的仁兄学到的各派剑法却不是来自书上，谁知道哪里记载着那些信息？
生：思过崖山洞的墙壁上。
师：不错！他发现时，那些信息已经在墙上存在了几十年了，幸好没有发生火山喷发或是大地震，否则这些信息的载体碎了，这些信息也就没有了。下一题：有些同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，那通常可以记在哪些地方？
生：日记本里、文曲星上、手机的开机画面、课桌上
师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物。鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过这事过去那么多年了我们现在就不追究了，可如果你随处乱涂乱画，为你的座右铭这条信息乱找载体，我们可就要追究你的责任了。
备注：游戏的过程中气氛会较活跃，易于学生接受和记忆下面即将讲授的信息的基本特征。
结论：信息具有载体依附性。
（投影显示）
提问：声音、图像、闹钟、课本、电视机这些是信息吗？
这些只是信息的载体，而这些载体所表达的意义才是信息。
1．载体依附性
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；
（2）同样的信息可以加载于不同的载体之上，而一种载体也能表达多种信息;
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
举例（投影显示）
兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。结果在朝鲜战场上付出了830亿美元和十多万名士兵的生命。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
那7个字是：中国将出兵朝鲜。由此引出信息的价值性。
师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？
生：信息的存在有一定的价值性。
（投影显示）
2．信息的价值性。
(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：
① 能满足人们精神生活的需要；
②信息可以促进物质、能量的生产和使用；
(2)信息可以增值；
(3)信息只有被人们利用，才有价值。
师：人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。即是从原有信息中得到新的信息。
师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。
（投影显示）
3．信息的时效性
信息反映的往往只是事物某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化。信息的时效性通过价值性来体现。
师：信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。例如：体育彩票的中奖号码的信息的价值性与它的时效性是紧密联系在一起的。
师：再以刚刚兰德公司的与朝鲜战争的股故事为例，时间会影响信息的价值。气象信息、战争情报等都是具有时效性的。信息虽然具有价值，然而信息日新月异，甚至是稍纵即逝的，所以同学们必须要具备快速获取和判断信息的能力。
师：老师现在讲课的声音只有一位同学能听到吗？电视台播出的新闻就只有一位观众能看到吗？
生：不是。
师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？
生：同学的相貌、教学楼的颜色和形状、植物的颜色……
看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。
（投影显示）
4．信息的共享性
萧伯纳名言：“你有一个苹果,我也有一个苹果, 彼此交换一下,那么我们仍然是各有一个苹果；但是倘若你有一种思想,我也有一种思想, 彼此交换，那我们将有两种思想，甚至更多。”
（1） 信息可以被一次、多次、同时利用。
（2） 信息共享不会丢失、改变。
四、思考：
师：我们已经对信息的几个主要特征进行了分析，那下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？
（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）
五、课堂练习（投影显示）
（一） 将信息的传递和交流与实际例子连线
Ａ用语言传递和交流信息　　　　　a发送电子邮件
Ｂ用文字传递和交流信息　　　　　b发电报、发传真
Ｃ用无线电传递和交流信息　　　　c老师讲课
Ｄ用电波传递和交流信息　　　　　d用收音机收听新闻
Ｅ用计算机网络传递和交流信息　　e从书本里获取知识
（二） 请用连线把下面关于信息特征的资料正确连接。
Ａ信息的时效性　　　　　　a电视播放的新闻，学校的课程表和时间表
Ｂ信息必须依附于载体　　　b医生根据病人以往病历选择更好的治疗方案
Ｃ信息可以被存储和保留　　c一张《功夫》电影的光盘
Ｄ信息的传递性、共享性　　d找路时，使用旧的交通地图往往会误事
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