三上第五单元教案.doc

第五单元教材分析
(一)单元教材分析：
本单元共有三篇课文。《东方之珠》展现了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”，寄托了作者对香港明天的祝福。《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。而《小露珠》则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质。
（二）单元教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《东方之珠》和《小露珠》两篇课文要求会背诵课文。
2、会认、读本单元48个生字及生字组成的新词，其中29个生字及新词要求会写。
3、学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越„„越来越„„”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。
4、能通过课文中语言文字来体会作者要表达的思想感情。
5、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。
6、会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。
（三）教材重点、难点分析：
重点
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、掌握生字、新词，会用“越来越”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。
3、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。
4、给自己喜欢或熟悉的小动物设计名片。
难点
1、 在具体的语境中理解词语。
2、 体会文中重点句子的感情，并把自己的感情通过感情朗读表达出来。
3、 能抓住动物的特点进行有条理地叙述，语言规范正确，条理清楚，紧扣中心。
(四)单元每课训练点：
1、《东方之珠》：结合图片，积累语言，感受香港的美丽与繁荣。
2、《石榴》：反复诵读重点语段，了解石榴的生长过程及特点，体会作者对石榴的喜爱之情，仿照课文第四自然段写一段话。
3、《小露珠》：有感情地朗读课文，拓展说话练习，感悟小露珠的品质，复述课文。
（五）单元课时安排：
14、东方之珠 2课时
15、石榴 2课时
16、小露珠 2课时
习作5 2课时
练习5 4课时

教材内容
14东方之珠
教材分析
课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共6个自然段。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，使文章的语言显得丰富多彩。
学情分析
 三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切，所以在教学环节中，使用的视频和图片能够让学生更好的感知。
教学目标
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学
重点
本文文字优美，是积累语言的好材料，将指导朗读和背诵作为教学重点。
教学
难点
理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
教学
准备
课件、小黑板等。
设计
理念
朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。
教时安排
两课时

第 一 课时
主备人
丁邦强
复备人

教学目标
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
教学难点
掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，指导学生朗读、背诵。
教学过程
二次备课
一、课前积累：
描写高楼大厦的成语：
富丽堂皇 雕梁画栋 亭台楼阁 富丽堂皇
雕梁画栋 古色古香 别有洞天 金碧辉煌
高大雄伟 小巧玲珑 别具一格 鳞次栉比
二、 歌曲导入
1．导入语：你们听说过香港吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。
2．播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）
3．说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）
4．过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》（板书课题）
5． 师：“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?
板书：“东方之珠”——香港(解释为什么加双引号？)
三、初读感知
1．出示自渎要求：
(1)标出自然段序号；
(2)读准生字的字音；
(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍。
2．检查字词掌握情况。
(1) 出示生字，开火车领读。
(2)出示生词，开火车领读。
(3)快速认读(师任指，生齐读)。
3．检查课文朗读情况
(1)指名分节读。
(2)学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。
(3)过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？
(4) 听录音朗读(看课文动画)。
(5)过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！

4．交流
过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?
板书 迷人的沙滩 浅水湾
著名的公园 或 海洋公园
繁华的街市 铜锣湾
夜景
5．分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。
四、当堂练习：
㈠ 看拼音，写汉字。
nào yè diàn
( )市 （ ）晚 商（ ）
shū jīng yù
( )服 （ ）彩 沐（ ）
㈡ 用“——”选择正确的答案。
度假（jià jiǎ） 倾(qīng qǐng )听
摩天大厦 (shà xià) 鳞次栉(jié zhǐ)比
（漫 曼）步 举世闻（明 名）
（宽阔 宽敞）的街道 （闪动 闪耀）的灯光
（轻柔 轻轻）的海风 （观赏 欣赏）音乐
㈢ 用线连一连。
摩天大厦 琳琅满目
街上行人 鳞次栉比
各种商品 人流如潮
㈣ 从下面词语中找出三对近义词和反义词。
繁华 舒服 思索 观看 和煦 思考
温暖 正常 冷清 异常 难受 观赏
近义词：（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
反义词：（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
㈤ 根据课文内容填空。
1、香港被人们称为“ ”，那里有
、 和繁华的街市。
2、每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在 ，
沐浴着 ，倾听着 ，真是舒服极了。
你能用一两个成语来形容此时人们的感受吗？

（六）完成本课习字册。

第 二 课时
主备人
丁邦强
复备人

教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点
教学难点
1．理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程
二次备课
一、课前积累：
描写高楼大厦的成语：
富丽堂皇 雕梁画栋 亭台楼阁 富丽堂皇
雕梁画栋 古色古香 别有洞天 金碧辉煌
高大雄伟 小巧玲珑 别具一格 鳞次栉比
二、导入
今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。
三、学习第一自然段
1．课文的第1自然段向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。
谁来说说香港有什么？（香港有——）
2．让我们打开书本，一起读一读第1自然段。（齐读）
四、学习第2～5自然段
1．清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！
我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。
板书：迷人的沙滩——浅水湾
著名的公园——海洋公园
繁华的街市——铜锣湾
　　　　　美丽的夜景
2．下面，请同学们轻声读第2~5自然段，尽情地游览一下各个景点。
3.你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。（四人小组学习，轮流读、说）。
4.精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5自然段）
你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）
请你读一遍，读出这种感受。

第2自然段：迷人、舒服。
（1）谈感受，指名读第2自然段。
（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）
（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）
人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）
（5）谁来带着这种感受说一说。
（因为人们——所以，感到舒服极了。人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。）
（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2自然段，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读　愿意读的读）〈配上钢琴曲〉
（7）练背课文（自背、指背）
〈出示课文填空〉
（　　），（　　）的浅水湾是（　　）。每逢节假日，人们（　　），（　　），（　　），（　　），真是（　　）。
第3自然段：（举世闻名，精彩）
（1）说感受，指名读第3自然段。
（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不时……开怀大笑）
（3）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。
（4）练习说话：想一想：这些海豚和海狮还会表演什么？
（5）齐读第3自然段。
（6）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？
（7）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
第4自然段：（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）
（1）说感受，指名读第4自然段〈车图〉
（2）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？　
重点理解：
A“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列。
“鳞次栉比是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）
小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
B从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
C铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。
〈整体图〉让我们把这种热闹、繁华的景象读出来。（齐读第4自然段）。

（3）谁能看着这几个词语，把第4自然段背出来。
（闹市口 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮）
（自练　指背　齐背）
第5自然段（三句比喻句）
（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。
〈夜景图1、2、3〉（第5自然段课文录音）
（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说）
（3）第5自然段用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。
（师引读：……成了—— ……像—— 　……如同——）
（4）这么美的夜景，真是——（美不胜收）
谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读）
谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5自然段）。
五、学习第6自然段
1.香港那么著名、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）（板书：无比璀璨）
2.1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）
3.请你带着这种感觉再读一读第6自然段。
六、总结：
一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）
让我们共同祝愿〈香港未来更美好！〉（齐读）
七、读写结合：
仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

板书：　　 14 “东方之珠”（香港）
　　　 迷人的沙滩——浅水湾
　著名的公园——海洋公园
　　　　 繁华的街市——铜锣湾

教学反思：

教材内容
15 小露珠
教材分析
《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
学情分析
学生正处于中低年级学习的交汇处，其认知能力偏弱，有意注意远远弱于无意注意，处于具体直观的形象思维向抽象思维过渡的阶段，学习能力较弱，理解能力较差，对文字中所包含内涵的理解以及对情感体验的内化较弱，对小露珠的品格、对人与自然的和谐之美的感悟是学生学习中最大的障碍。
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
2. 学会本课11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
教学
重点
朗读、背诵课文，感受课文优美的语言。。
教学
难点
从动、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
教学
准备
搜集赞美小露珠的语句、动物头饰、多媒体课件。
设计
理念
阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

两课时

第 一 课时
主备人
丁邦强
复备人

教学目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确地朗读课文。
教学重点
教学难点
学会本课生字，能正确朗读课文。
教学过程
二次备课

一、课前积累：
描写自然景物的优美句子：
1、柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！ 
2、一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。 
3、清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面扑来。 
二、谈话导入
1．板书：露珠。齐读。问：谁见过露珠？它是什么样子？请见过的小朋友说一说。
2．再板书“小”。谁来读读课题？问：你为什么这么读？（用“因为……所以……”说话训练）
3．质疑
三、初读感悟
同学们喜欢小露珠，动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？请问同学们带着问题自由读课文，遇到生字圈一圈多读几遍，做到读准音，读顺句子。
1．自由读
2．检查生字
①出示卡片：夜幕降临 越来越大 越来越亮 黎明
光彩熠熠 生机勃勃 俊俏 珍珠
（读一读，读出意思来）
②注意读音：
粒（ ） 披（ ） 植（ ）
立（ ） 皮（ ） 直（ ）
3．检查朗读
①选择喜欢的自然段读，碰到难读的句子可以请同桌或老师帮忙。
②指名2～3个学生朗读喜欢的段落。
四、细读第一自然段
同学们这篇童话写得美不美啊？下面请同学们再读读课文，相信能读得更流利，字音更准确。
1．自由读全文
2．同学们，你们知道小露珠一般是在什么时候出现的吗？（板书：夜幕降临）
①默读。边读边画出喜欢的词语，想想为什么喜欢？
②品读第2句话。（“爬”、“滚”、“越来越……”）
a指名读－评议－再读－齐读（读出小露珠的可爱）
b读懂了什么？（样子：黄豆粒 可爱：爬、滚、越来越……）
c用“越来越……越来越……”说句话.

教学过程
二次备课
说说小露珠的形成过程。
③指导背诵（选择喜欢的背诵方式）
④小结：这个自然段写什么？（板书：形成）
⑤用“因为……所以……”说说小露珠的过程。
五、当堂训练：
㈠ 看拼音，写汉字。
Jùn zhí zhēn zòu
( )俏 ( )物 （ ）珠 吹（ ）
㈡ 照样子，在括号里填上合适的词语。
1、（金黄）的向日葵
（ ）的喇叭花 （ ）的白杨树
2、（一群群 ）鱼儿
（ ）树苗 （ ）珍珠
3、（笑盈盈 ）地说
（ ）地爬 （ ）地笑
㈢ 选择正确的答案。
1、zuàn：钻石（ ） 钻研（ ）
电钻（ ）
2、yuè： 乐曲（ ） 快乐（ ）
奏乐（ ）
3、“格外”的近义词：好像（ ）
特别（ ）
㈣ 读句子，注意画横线的词语，然后填空，再照样子写一句。
1、 小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。
2、 太阳公公散发的热量越来越（ ）。
3、 小明越来越（ ），他的知识越来越丰富。
4、 越来越 ，
越来越 。
（五）完成本课习字册。

第 二 课时
主备人
丁邦强
复备人

教学目标
1.创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。
2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
3.能用“因为……所以……的句式组织表达自己的想法。
教学重点
教学难点
朗读、背诵课文，感受课文优美的语言。从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
教学过程
二次备课
一、课前积累：
描写自然景物的优美句子：
1、柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！ 
2、一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。 
3、清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面扑来。 
二、 复习导入
1. 同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。看，老师给你们带来了谁？(多媒体展示)
2.能告诉老师她长得什么样吗？
三、细读课文，品味语言
1.夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一自然段中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一自然段。
2.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5自然段，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？
（1） 学生自由朗读第2～5自然段，边读边想：小动物们为什么喜欢小露珠？
（2） 你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？
（3） 学生选择朗读2～5自然段(多媒体出示)
（4） 小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？
（5） 看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）
（6） 过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
（7） 齐读2～5自然段
（8） 听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。

（9） 同学们表现得真不错，老师要奖励你们。看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？
（10） 分角色表演
（11） 大家表现地真棒，能完成这个填空吗？
（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠　　　　　　　　　　。）
3.小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？植物们为什么喜欢小露珠呢？
（1） 请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。
（2） 多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。（多媒体出示第六自然段）
（3） 花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？
（4） 现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）
　　“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。”
（5）你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。
（6）就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?
（7）(出示: 因为小露珠　　　　，所以花草树木感谢小露珠。)
（8）让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。
4.过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己呢？默读第七自然段，有什么不明白的地方吗？
（1） 是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：无私奉献
（2） 因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）
喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
（3） 能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？
　　（出示：用“____________，好象在说：__________。”）的句式说
（4） 天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，你们怎样来向小露珠道别呢？
5.那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。
6.学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？
　　（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠　　　　　　　。）
7.多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？

教学过程
二次备课

8.总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（ ）的小露珠，（ ）的小露珠，（ ）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！
9、学了这篇课文，你喜欢小露珠吗？为什么？
四、读写结合：
默读课文，写一写为什么大家都喜欢小露珠？

板书： 闪亮
　　　　　　　　小露珠 　透明　无私奉献
　　　　　　　　　　　 　圆润
教学随笔：

教材内容
16 石榴
教材分析
本课文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。文章开头交代了石榴生长的地方，接着写了石榴树的枝叶和花朵，最后写了作为果实的石榴。
学情分析
石榴是小朋友喜欢吃的一种水果。本课语言生动形象，记叙条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。
教学目标
1.学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2.能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
3.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
4.试仿说仿写课文第四自然段。
教学
重点
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
教学
难点
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
教学
准备
多媒体课件
设计
理念
教师是学生学习的组织者和领导者，本课的教学应围绕作者对石榴的喜欢之情和按一定顺序描写事物的方法来帮助学生学习，可以通过有感情地朗读来感受与领悟。
教时安排
两课时

第 一 课时
主备人
丁邦强
复备人

教学目标
初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。
教学重点
教学难点
初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。
教学过程
二次备课
一、课前积累：
描写水果的比喻句、拟人句：
1、桃子已由白变红，红中透白。一个个像胖娃娃似的，红着脸，扒开树叶，俏皮地偷偷向人们笑。
2、金黄色的香蕉从院子里的绿叶丛中好奇地探出头，张望着，窥探着来往的旅客。
3、那葡萄，紫的像紫晶，绿的像绿玉，一串串密密的颗粒上面，蒙着一层细细的白霜。
4、那一串串的荔枝，宛如一簇簇红宝石，在金黄的阳光下流动，闪烁着令人眼迷的光。
二、导入新课，激发兴趣
同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?
三、自学指导
要求：
1.听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？
2.学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
四、自学检查
1.字音要读准
枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙
2.指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？
3.根据学生回答板书
　 春天叶
　　夏天花
　　秋天果

⑶“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这
么说？
⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2.学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：
①这一段写了那两个季节？石榴有什么特点？
②作者用哪些词来写叶子、花的？
　体会“郁郁葱葱”的意思。
　“彷佛一个个活泼的小喇叭”说明了什么？这样打比方合适吗？
朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
你喜欢石榴花吗？石榴花什么地方让你特别喜欢？
六、当堂训练:
㈠ 把下列生字写在田字格中，注意正确、匀称、美观。
抽 甚 至 讯

甜 扒 肚 拂
㈡ 在课文中找出下列词语的近义词。
好像（ ） 逐渐（ ）
举世闻名（ ） 急忙（ ）
㈢ 把下列句子补充完整，再有感情地读一读。
熟透了的石榴 ，有的笑得咧开了嘴，有的甚至 ，露出了 的子儿。这些石榴娃娃 扒开绿黄色的叶子朝外 ，向人们报告着成熟的 。
㈣ 阅读课文第二自然段，完成练习。
5、 填空。
从这段话中你知道石榴花的颜色是 ，形状像
，开放的时间是 。
2、这段话是按照时间的顺序来写的，请你找出时间的两个词语。

（五）完成习字册。

第 二 课时
主备人
丁邦强
复备人

教学目标
1.学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2.能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
3.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
4.试仿说仿写课文第四自然段。
教学重点
教学难点
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
教学过程
二次备课
一、课前积累：
描写水果的比喻句、拟人句：
1、桃子已由白变红，红中透白。一个个像胖娃娃似的，红着脸，扒开树叶，俏皮地偷偷向人们笑。
2、金黄色的香蕉从院子里的绿叶丛中好奇地探出头，张望着，窥探着来往的旅客。
3、那葡萄，紫的像紫晶，绿的像绿玉，一串串密密的颗粒上面，蒙着一层细细的白霜。
4、那一串串的荔枝，宛如一簇簇红宝石，在金黄的阳光下流动，闪烁着令人眼迷的光。
二、复习导入
1.同学们，今天我们继续学习第16课读——：石榴。
　 学生读课题
2.课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。
　 齐读：驰名中外　红白相间　晶莹透亮　酸溜溜　甜津津
3.课文中的短语你能读好吗？（出示短语）
　 郁郁葱葱的绿叶　　火红的石榴花　
　 笑得咧开了嘴　　　玛瑙般的子儿
　 指名领读。
　 评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。
4.现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！
三、精读训练
1.让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？
2.指名交流
3.看到石榴树的叶子。　
　 板书：叶
　 叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿　郁郁葱葱）
请你来读一读。齐读。
4.看到石榴树的花。（体会石榴花的美）
（1）你看到了怎么样的石榴花？
火红的石榴花　　　 石榴花开得多　
　花的形状像小喇叭　　石榴花很可爱（活泼）

　（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）指名交流
A、花颜色美：火红（板书：火红）
＊老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？
B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越……满、不久
＊谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？
C、花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？
　 花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）
（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。
5.体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）
（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
（2）读这句句子，找出表示先后顺序的字或词
　 先是、逐渐、最后
（3）划出横线：青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红，一半儿黄
　 （出示图片）请你来排一排：先是　逐渐 最后 。
（4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）
　 你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。
　 （先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序）
（5）指名读，读出先后的顺序
（6）你还看到了什么？
A、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。（“甚至”怎么理解？结合句子说一说。）
B、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？