绿教案三稿.doc

这节课，我们学习朱自清的散文《绿》。课前，同学们已经熟读了课文，现在让我们聆听录音，一起重温写景最精彩的第三节，并用简洁的语言表达你读了这段文字的感受。播放录音。录音漏读了一句，我们一起补读出来。学生表达。
同学们所说的点滴感受，其实就是对文章批注赏析的一种形式。这节课，我们就重点学习批注赏析的方法。课前，同学们已经仿照课文示例，在学案上对课文进行了批注，我们来交流一下。提出交流要求，学生表达。同学们抓住了文中富有表现力的词语、修辞手法的作用批注赏析，表达的语言也比较规范。但是，批注的角度不仅仅可以从“用词”和“修辞”展开。让我们一起看看课文上的示例，还从哪些角度批注的？学生表达。出示幻灯原来，游记散文批注的角度可以有这么多呀！现在请你们抛开“用词”和“修辞”两个角度，对这篇文章再次批注，写在课本的相应位置。学生先写，再表达 。这次，同学们批注的视野开阔多了。多角度地批注，我们就会发现文章的诸多亮点。
如果深入文本，从某一角度深入批注，我们同样会发现蕴在文字中的美。幻灯出示节选文字。就这段文字来说，同学们习惯关注富有表现力的动词，其实，这一段中的叠词、助词、语气词也是值得品味的。我们可以先把叠词换一换，把“着”“呀”去掉读一读，然后补充上去再读一读，看看表达效果有何不一样。学生自读，学生展示。学生评。教师点评。所以说，每一个词都是温度，有情感的。再看这段文字中的修辞手法。我们同学更多地是批注比喻这种修辞手法的好处。请一个同学举例。他的批注不能说不好，但是不是真的把比喻句的妙处说出来了呢？举例，穿着绿色长裙的少妇，给你一种什么感觉？学生表达。所以，这个比喻句写出了绿的柔软、优雅、温婉、动人的特点。而这种特点就是我们依托少妇这个女性形象产生的。只一个少妇的形象，就道尽了绿的神韵，这就是朱自清比喻的妙处。这样的比喻句文中还有不少。我们曾经学过的《春》，也有这样的句子。写春风，最后的结尾句学生背诵。建议大家读一读学案上推荐的《桨声灯影里的秦淮河》等散文，这样的句子信手拈来。幻灯展示朱自清的话。在这段文字中，朱自清先生总是以女性的美在极尽地释译着梅雨潭的绿，我们是不是可以这样认为：梅雨潭的绿恰恰从某些侧面展现了朱自清先生心目中的理想化的女性之美。《绿》写的不仅是梅雨潭的绿，也是朱自清梦中的“艺术的女人”。正是因为梅雨潭的绿经过了这样一种梦幻般的艺术转化，才使那种人人会用的比喻技法在朱自清的笔下成了点绿成美的魔杖。如果我们圈点批注能这样深入文本内部，就会发现不同寻常的美。全体齐读这段文字。
我们同学善于从语言的角度批注，因为我们考试经常考大家语言赏析类的题目。但是作为一篇散文佳作，作者独特的情感也是不可忽视的。因此，我们要重视散文的情感批注。我看了很多同学在批注的时候，都附带说一句，表达了作者对绿的喜爱之情。作者的感情难道没有变化吗？结合文中描写作者动作和心理的语句来谈谈你的看法。讨论。学生表达。作者对绿的爱不是一般的爱，而是近乎痴狂的、沉醉的、甚至沉沦在里面不能自拔了。出示一段话。除了对绿的这样一种强烈的情感外，你还能从字里行间读出别的情感吗？学生表达。出示背景。绿是蛰伏于作家心中的希望，也是朱自清勇于进取精神的写照。
出示专家点评。现在，也请大家给这篇散文做一个总评。
读背好词佳句。

梅雨潭的绿本来是一块面积并不算大的绿，然而，作者运用多种角度多方法来写，板书就把绿写活了，写具体了，写丰富了，写得富有文化内涵了。你看这绿，就像层层涟漪，荡漾开去了，荡漾在了读者的心中，浸润在了读者的生命里。我们在批注赏析的时，也多角度地深入文本内部赏析，发现《绿》的确是一篇金相玉质的散文。如果以后我们在圈点批注时，不是简单地从词语和修辞角度进行，不是蜻蜓点水地批阅，而是从各个角度挖掘文本，那么，我们就会领略到文章的亮点。