小数的意义教案范文(3篇).pdf

小数的意义教案范文(精选 3 篇)小数的意义教案 1 设计说明 本节课是第一单元的起始课，是在学生学习了分数的基础上进行教学的，所以要特别重视学生在新知的学习中运用已有知识经验，使学生经历独立思考、自主探究的过程，并将已有知识经验迁移到新知的学习中。因此，本节课在教学设计上有以下特点：1注重学生已有的知识经验。在本节课的教学过程中，教师利用元、角、分和米、分米、厘米的现实情境，启发学生从多个角度通过解释 1.11 元、1.11米是什么意思，认识到 0.1 与，0.01 与是同一个数的不同形式，为探究小数的意义奠定了基础。2给学生创设自主探究的空间。本节课创设了让学生借助米尺探究小数意义的活动，并让学生通过独立思考、合作交流，认识一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几充分调动学生学习的积极性。课堂上，学生通过观察、思考，认识一位小数表示十分之几；通过猜测、验证，认识两位小数表示百分之几；通过思考、交流，发现三位小数表示千分之几直至总结概括出小数的意义，学生在自主探究与合作中经历了知识的形成过程，同时在这个过程中锻炼和提高了各方面的能力。课前准备 教师准备 PPT 课件正方形纸 学生准备正方形纸水彩笔直尺 注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。教学过程 创设情境，导入新课 1出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。(课件出示商品的价格标签)2谈话引入。同学们都能正确地读出这些商品的标价，这是因为我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元作单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？预设生 1：测量身高时，我的身高是 1.42 米。生 2：跳远比赛时，我的成绩是 2.1 米。3过渡：生活中有很多小数，教材中也举了一些例子，请同学们翻到教材 2 页，自己读一读。这些小数到底表示什么呢？我们一起来学习一下。设计意图：从学生熟悉的商品的价格引入小数，既激发了学生的学习兴趣，又调动了学生学习的积极性，同时也为学习新知做好铺垫。动手操作，自主探究 活动：探究小数的意义。1做一做，说一说。(1)课件出示教材附页 1 中的图片，根据所给的图片做一做，说一说，1.11 元和 1.11 米分别是什么意思？(学生以小组为单位，合作学习)(2)全班交流：1.11 元是 1 元 1 角 1 分，1 角是 1 元的，也可以写成 0.1 元，1 分是 1 元的，也可以写成 0.01 元。111 米是 1 米 1 分米 1 厘米，1 分米是 1 米的，也可以写成 0.1 米，1 厘米是 1 米的，也可以写成 0.01 米。2画一画，涂一涂。(1)(出示一张正方形纸)引导学生操作：用一张正方形纸表示“1”，把这张正方形纸平均分成 10 份，将其中的 1 份涂色，并想一想涂色部分用分数怎样表示。(学生展示操作成果并汇报)师：我们把这张正方形纸看成“1”，平均分成 10 份，涂色部分用分数表示是，用小数表示是 0.1。0.1 表示把“1”平均分成 10 份，取其中的 1 份。比较一下“1”和“0.1”的大小，“1”里面有几个“0.1”？预设生：1 比 0.1 大，1 里面有 10 个 0.1。(2)引导学生讨论：如果把其中的 3 份涂上颜色，用分数怎样表示？小数呢？学生先独立思考，然后独立完成。汇报交流。小数的意义教案 2 教学目标 1、结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的密切联系。2、会正确读写小数。3、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，并能进行互化。重点了解小数的意义，会正确读写小数。难点理解小数的意义。教具课件、正方形卡纸 教学过程 复习导入：元 6 角 4 分=()元 10 元 5 角=()元=()元 7 分=()元 谁能说出生活中还有那些小数。学习目标：1、理解小数的意义。2、会正确读写小数。3、小数与分数能进行互化。自主学习(方式)、教师指导方案：1、看书上第 2 页认一认。2、把“1”平均分成 1000 份，其中的 1 份是()，也可以表示()。其中的 59 份是()，也可以表示()。3、读出下面的小数，并写出它们所表示的意义。0.9 读作：表示：0.304 读作：表示 0.06 读作：表示：展示方式：(学习目标中 1、2采取什么方式展示)1、抽生回答，集体点评。2、小组交流，抽生回答。3、学生展示，集体交流。检测内容：填空：0.2 表示是()位小数，它表示()分之()。0.15 是()位小数，它表示()分之()。0.008 是()位小数，它表示()分之()。0.3 里面有()个十分之一 0.05 里面有()个百分之一 0.009 里面有()个千分之一 板书设计：小数的意义 把 1 平均分成 10 份，其中的一份是 1/10，也可以表示为0.1.把 1 平均分成 100 份，其中的一份是 1/100，也可以表示为 0.01.作业：6 页 2、3、4 题 小数的意义教案 3 教学目标 知识与技能：使学生了解小数的产生。理解小数的意义。掌握小数的计算单位及单位间的进率。过程与方法：培养学生的动手操作能力及观察力。培养学生的抽象概括能力。情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点：理解小数的意义及每相邻两个单位时间的进率是十。教学难点:概括和理解小数的意义。教法：启发引导法 学法：合作交流 教具学具准备：直尺。教学过程 一、定向导学（5 分）1、判断下面哪些数是整数？4、12、38、3.01、105、0.007、20*、100.06。整数每相邻的两个计数单位之间的进率都是（）。板书课题 2、揭示目标：理解小数的意义及每相邻两个单位时间的进率是十。二、自主学习（10 分）自学内容：课本 p32-33 上半页 方法：边看书边完成下面的要求。时间：5 分钟 要求：1、把 1 米平均分成 10 份，每份是（）米，写成小数是（）米；把 1 米平均分成 10 份，3 份是（）米，写成小数是（）米。2、把 1 米平均分成 100 份，每份是（）米，写成小数是（）米；把 1 米平均分成 100 份，15 份是（）米，写成小数是（）米。3、把 1 米平均分成 1000 份，每份是（）米，写成小数是（）米；把 1 米平均分成 1000 份，27 是（）米，写成小数是（）米。（1-6 组的 4 号发言，1 号评价）三、合作交流：5 分钟 1、什么是小数？2、小数的计数单位是多少？（7 组的 4 号发言，1 号评价）四、质疑探究（5 分）每相邻两个计数单位之间的进率是多少？五、小结检测（15 分）1、小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）2、检测：a、填空。(1)0.1 是()分之一，0.7 里有()个 0.1。(2)10 个 0.1 是()，10 个 0.01 是()。(3)写成小数是()，写成小数是()。b、判断：(1)0.40 里面有 4 个 0.01。（）(2)35 克=0.35 千克()元=0.7 元（）=0.01（）米=0.3 米（）=0.03（）=0.030（）c、把小数改写成分数。0.90.090.0359 3、堂清作业：教材 p33 页，p36、1.2 板书设计:小数的意义 十分之一-0.1 百分之一-0.01 千分之一-0.001 分母是 10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。