一年级拼音教学设计.doc

n en in un n教学设计教学目标1知识目标（1）学会前鼻韵母n、en、in、un、n和整体认读音节yun、yin、yun，读准音，记清形，正确书写。（2）学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。（3）认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。2能力目标（1）能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。（2）能够自己拼读儿歌，做到词语连读。3情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点学会前鼻韵母n、en、in、un、n和整体认读音节yun、yin、yun。教学难点 掌握en、in、yun的读音，掌握整体认读音节yun。教学时间 3课时。第一课时课时目标 学会前鼻韵母n、en、in和整体认读音节yun、yin，读准音，记清形，正确书写。教学过程一、复习检查1卡片认读复韵母：i、ei、ui、o、ou、iu、ie、e、er。教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。2出示整体认读音节ye、yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。二、提出教学任务今天我们要学习鼻韵母，板书：n en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。三、教前鼻韵母n和整体认读音节yun1看插图说话引出n：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母n。2教学n的发音。（1）讲解发音要领：把n和-n合在一起，先发，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。（3）看看n是怎么写的。先写，再写n，团结友爱不分开。学生书空。3n的四声练习：n（天安门）n（俺家）n（黑暗）。4教学整体认读音节yun，看图，图上画着什么？5教学发音，yun是整体认读音节，板书yun。教师范读、领读。6yun的声调标在上，进行四声练习。yun（冤家）yun（原因）yun（遥远）yun（庭院）四、教学前鼻韵母en1看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en。2教学en的发音：启发学生用学习n的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。3教师领读、指名读、齐读。4en的四声练习，声调标在e上。n（恩情）（周恩来）n（摁铃）。五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin1看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin2练习发音。谁能学着发n en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）3告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉，yn、yn、yn 。十五的月亮洒银光，yn、yn、yn。夏天热，喝饮料，yn、yn、yn。杯上有个小手印，yn、yn、yn。5拼读音节练习。六、巩固练习1认读n、en、in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。2“摘花瓣”游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。七、书写指导第二课时课时目标1复习巩固前鼻韵母n、en、in及整体认读音节yun、yin。2学习声母与n、en、in组成的音节，读准三拼音，复习上两点省略的书写规则。教学过程一、复习巩固1卡片认读前鼻韵母n、en、in和整体认读音节yin、yun，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）2对比读：in eien iuin读后说说它们有什么不同。3听音，说说是哪个韵母，是第几声。安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）二、拼读n、en、in构成的音节1出示：shnshn zhnzhn lnln（分别说声母、韵母各是什么？）2指名读、齐读四声练习。shn（高山）shn（闪亮）shn（扇子）zhn（打针）zhn（地震）zhn（枕头）ln（拎东西）ln（树林）ln（凛冽）ln（吝啬）三、学习带n的三拼音1出示：unun等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？n和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。2填空：jn( ) qn( ) xn( )复习上两点省略规则。四、游戏做“摘星星”的游戏。五、小结第三课时课时目标1继续学习前鼻韵母un、n及整体认读音节yun，准确拼读音节。2通过j、q、x与n的拼音练习，进一步掌握上两点的省略规则。3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程一、复习检查。1认读卡片n、en、in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？2指名读音节，音节词。shn go shn zhn d zhnln sh ln yn yu yn二、提出教学任务上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。三、教学鼻韵母un1看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）2读准un，认清形。（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：nn拼读音节。四声组词练习：ln（抡东西）ln（轮船）ln（理论）四、教学鼻韵母n及整体认读音节yun1看投影说话引出n：图上画着什么？出示：n。2读准字音，认清字形。说说n是怎么发音的？3出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与n一样，它的韵母是n，而不是un。为什么yun要把的两点去掉？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）4四声练习：yn（晕倒、晕车）yn（白云）yn（陨石）yn（运气）。五、教学带n的音节1出示：jju qqu xxu说说这些音节中的韵母是什么？同样是，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小见了jqx，去掉两点还念。）2出示：jn( ) qn( ) xn( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。3教师小结：n和un要和声母相拼，才能成为音节。jqx不与un相拼，只和n相拼，所以jqx与n相拼时，上两点省去不写。六、看图拼读音节1看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？2拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边。）七、拼读儿歌1出示儿歌登山，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）5有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。6课后能够背诵儿歌。八、认生字1卡片抽读认过的生字。2出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？九、巩固练习1比一比，看谁读得清。ion ouunn eneier。2拼一拼，读一读。yn zi d sun xu rn hn tn hi jn sn ln ln chun jn tin p shn wn t wn hu jio yn fn shn3跟录音读课文，试着背诵儿歌。十、小结n en in un e教学反思本课有四部分，第一部分是复韵母n en in un e。第二部分是拼音练习。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分是一首儿歌，配有图画。教学本课时，我特别注意培养学生的学习兴趣，还有拼读的能力。在教学中，我主要是抓住以下几点进行教学：一、创设情景，充分利用教学资源教学新课时，我利用课件上的插图，让学生说出图上是什么地方，再让学生说句子，最后引导他们说出今天要学的韵母。例如：第一幅图是天安门，出示的句子是：“我爱北京天安门”。“安”的音节中就有今天所学的韵母。大部分孩子能试着读，就是读音不够标准。我先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，再让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们！读的好的我及时给予了表扬，并奖励了小奖章，学生的积极性非常高。我想我会在以后的教学中还会多表扬孩子，让他们树立信心。二、培养学生自主、探究、合作的学习方式前鼻韵母的发音是本课的难点。前鼻韵母由韵母和鼻尾音-n组成，发-n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。在本课掌握an en in un n的发音中，我先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，然后再进行同桌合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。三、利用游戏形式，激发学生学习兴趣兴趣是激发学生从事学习的动力。爱玩，爱活动是孩子的天性。在课堂中，为了加强学生对前鼻韵母an en in un n的掌握，我设计了一个巩固环节，让学生说出自己或他人姓名中带有今天学的韵母的音节，学生都很积极的去思考，都想把自己的发现第一时间里告诉同学，被说到的同学脸上洋溢着幸福的笑容在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实，使课堂变成学习的乐园，学生对学习会更感兴趣。当然，在教学中，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，在巩固环节学生进行回答时，课堂显得有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。n en in on教材简说本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yn分析出n的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dn分析出en的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yn和in的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhn分析出on的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语tiyn的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。本课的学习目标是：学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin，读准音，认清形，正确书写；学习声母与n、en、in、on组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节；认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。en、in的发音和三拼音节的拼读是难点。n en in on教学设计（一）教学目标1知识目标（1）学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin，读准音，认清形，正确书写。（2）学习声母与n、en、in、on组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。（3）认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。2能力目标能够根据音节拼读句子。3情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。教学难点enen、inin的读音容易混淆。教学时间 2课时。第一课时课时目标1学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与n、en、in、on组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学过程一、复习旧知，导入新课这节课我们要学四个后鼻韵母：n、en、in、on，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母，在这里它不念，和n合在一起念“-n”。发-n的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。二、学习后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin1-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。教师讲解：-n有四个好朋友。（在第一个-n前面加上，指名读、齐读。）2请同学拼读后鼻韵母en、in、on。（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中、e、o实际发音跟单韵母、e、o的实际发音有所不同。3教学后鼻韵母的发音。（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念n音。（2）你知道有哪些灯？念en音。（3）在-n的前面加上i你会念吗？（4）on像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声。）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？4教学整体认读音节yin。出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书yin。这里的in加上了大y，成为了整体认读音节yin，它们的读音相同。练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。三、课中操念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。四、拼读n、en、in、on与声母构成的音节。五、书写指导后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。第二课时课时目标1复习巩固后鼻韵母n、en、in、on及整体认读音节yin。2会拼读带有n、en、in、on的三拼音。3能够根据音节拼读句子。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程一、复习检查1卡片认读n、n、en、en、in、un、n、yi、yin。说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？2对比读：nn enen inin unon，说说每组有什么不同？3拼读音节练习。二、三拼音练习qinqin（手枪） chunchun（窗户）xinxin（熊猫） xinxin（飞翔）三、根据音节拼读句子1自由拼读句子，说说句子讲了什么？2拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。3你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？四、拼读儿歌1出示儿歌彩虹，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）5有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）6课后能够背诵儿歌。五、认生字1卡片抽读认过的生字。（开双人列车。）2出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习1看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2拼读音节：d xin bn mn xn fn fn zhen xn xin dn lon yn hu chn。3跟录音读课文，试着背诵儿歌。七、小结ang、eng、ing、ong教学反思 在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。 学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。