比大小教学设计.docx

比大小教学目标: 1、使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点:认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点:认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。教具、学具准备: 投影仪;主题图;图片:9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;15数字卡片;学具盒。课时安排:1课时 教学过程:一、复习旧知(一)认读15各数(二)排序1、教师报数字请学生拿:2、5、3、1、4。2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、 探究新知(一)观察主题图，回答问题 要求:看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)提问:1、图上有哪些水果?分别是多少2、 图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?（二） 引导学生操作学具，学习“”“”和“=”（1）教学“=”(猴和桃比)。1、指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。2、教师说明:当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。（2）教学“”(猴和香蕉比)。1、学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书32)。2、请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。（3）教学“”(猴和梨比)方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”（4）请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。（5） 发散思维。1、看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?2、同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用(一)教科书第18页“做一做”第1题?教师读题，请学生听清题意。1、左图:两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?2、右图:两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3、请学生读一读两道算式。（二）做教科书第21页练习二第5题1、学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?2、花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?（三）游戏:看谁找得快?1、 教师出示数字2和4，问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2、小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3、填第22页第6题，相互评价。四、小结:今天你有什么收获?