苏教版数学一年级下册两位数加两位数的进位加法-教学设计.doc

版本科目年级课时教学设计
课题
两位数加两位数的进位加法
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
通过动手实践培养学生动手能力。
能力目标
通过逐步引导和探究，由浅入深，提升学生对数的认识。
知识目标
能够说出两位数加两位数的计算思想
能够正确计算两位数加两位数的进位加法
能够用竖式计算两位数加两位的进位加法。
重点
两位数加两位数的计算思想、用竖式计算两位数加两位的进位加法
难点
用竖式计算两位数加两位的进位加法
学法
任务驱动
教法
讲授法、自主探究

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前复习
同学们以前我们学习了两位数加一位数的进位加法，同学们还记得计算方法与过程吗？我们一起来回顾一下吧。
1、口算，说说你是怎么算的？

师：计算结果分别是：20 21 23 23 27
说一说你是如何计算的吧！
师：对，我们在计算两位数加一位数的进位加法的时候，将两位数的个位与一位数相加，结果满十向十位进一，因为有进位所以是进位加法。
那么，如何计算两位数加两位数呢，我们先试着做一做没有进位的情况吧！
2、计算下面竖式，说说怎么算的？

答案：

在计算两位数加两位数不进位的情况时：我们将个位与个位相加，十位与十位相加。

学生思考将一位数与两位数的个位相加，满十向十位进一。

学生回答问题

学生思考
复习回顾上学期学习的知识，为新课做铺垫
导入新课
小华说“我有34张邮票”，小敏说“我有6张邮票”。请你列式计算两人一共有多少张邮票？

如何计算34+6=？说说你的计算过程。
用竖式计算

34的个位4+6=10满十进一，所以结果等于40。
学生思考
情境导入，让学生观察图片，多说多看，激发学生的兴趣
讲授新课
现在小敏有16张邮票，小华的邮票数目不变，请你在列式计算一下吧！
34+16=？
师：34+16是两位数加两位数，说说你会怎么计算？个位加个位，十位加十位，个位相加有进位怎么计算呢？
提示1：拿出小棒你会摆一摆吗？
演示动画
师：同学们拿出小棒摆出34和16，34是3捆加4根，16是1捆加6根，你们把4根和6根放在一起发现了什么？
答案：4个能和6根合起来又是一捆，现在把10根小棒捆成一捆，再数一数一共是5捆，所以34+16=50。
提示2：我们是不是学过计数器，拿出计数器和老师一起拨一拨吧！或者在作业本上画一画吧
用计数器表示34，个位有4个，十位有3个。
再加上16，个位加6个，十位加1个。
这个时候分别数一数个位和十位你发现了什么？
答案：个位：4个一加6个一是10个一。而10个一是一个十，所以向十位进一。现在十位是：3个十加1和1个十再加1个十是5个十。所以结果是50。
提示3：用竖式计算：你会用竖式计算吗？

还是个位加个位；十位加十位。
个位：4+6=10，个位满十向十位进1，个位写0；十位：3+1+1=5。

追问：计算下面算式，你发现有什么不一样？

个位：5+8=13，个位满十向十位进1，个位写多少？
个位13向十位进1；13-10=3，个位写3。
十位：6+2+1=9。

追问：说一说如何用竖式计算两位数加两位数？
答案：个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。
1）个位相加不满十情况：
个位加个位；十位加十位。

2）个位相加满十情况：
个位加个位满十向十位进1；十位加1。

想想做做
1、计算下面竖式，并说说怎么计算的。

答案：

个位：5+9=14； 向十位进1，个位写4。
十位：4+2+1=7
个位：3+7=10；向十位进1，个位写04。
十位：5+2+1=8
2、学校要在一条大马路的两边各种25棵数，问一共需要多少棵树苗？

答案：

练习1
1、指出下面的错误并改正。

答案：

2、写出你的计算结果。

答案：

3、小华和小红一共花了多少时间？（用竖式计算）

答案：24+19=43（分钟）

答：一共花了43分钟。

学生动手操作摆小棒，并思考回答问题。

学会拨计数器

学生思考回答问题

学生思考回答问题

学生思考回答问题

讲授过程结合动画新颖方便理解，在讲的过程中引导学生逐步思考问题，养成思维方式。

用摆小棒和拨计数器的方法帮助学生直观的理解进位的意思。

学生学习过后要及时布置练习题反馈学生掌握情况，同时加深印象，这几道题难度逐渐增加，有一个过渡
课堂小结
今天你学习了什么？
用竖式计算个位与个位对齐；十位与十位对齐。
两位数加两位数，个位相加满十要向十位进1，十位加1。

总结所学，加深印象
板书
两位数加两位数的进位加法：
个位加个位，满十向十位进1；十位加十位