1、
版本科目年级课时教学设计
课题
两位数加两位数的进位加法
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
通过动手实践培养学生动手能力。
能力目标
通过逐步引导和探究，由浅入深，提升学生对数的认识。
知识目标
能够说出两位数加两位数的计算思想
能够正确计算两位数加两位数的进位加法
能够用竖式计算两位数加两位的进位加法。
重点
两位数加两位数的计算思想、用竖式计算两位数加两位的进位加法
难点
用竖式计算两位数加两位的进位加法
学法
任务驱动
教法
讲授法、自主探究
教学过程
教学环节
教师活动
学
2、生活动
设计意图
课前复习
同学们以前我们学习了两位数加一位数的进位加法，同学们还记得计算方法与过程吗？我们一起来回顾一下吧。
1、口算，说说你是怎么算的？
师：计算结果分别是：20 21 23 23 27
说一说你是如何计算的吧！
师：对，我们在计算两位数加一位数的进位加法的时候，将两位数的个位与一位数相加，结果满十向十位进一，因为有进位所以是进位加法。
那么，如何计算两位数加两位数呢，我们先试着做一做没有进位的情况吧！
2、计算下面竖式，说说怎么算的？
答案：
在计算两位数加两位数不进位的情况时：我们将个位与个位相加，十位与十位相加。
3、
学生思考将一位数与两位数的个位相加，满十向十位进一。
学生回答问题
学生思考
复习回顾上学期学习的知识，为新课做铺垫
导入新课
小华说“我有34张邮票”，小敏说“我有6张邮票”。请你列式计算两人一共有多少张邮票？
如何计算34+6=？说说你的计算过程。
用竖式计算
34的个位4+6=10满十进一，所以结果等于40。
学生思考
情境导入，让学生观察图片，多说多看，激发学生的兴趣
讲授新课
现在小敏有16张邮票，小华的邮票数目不变，请你在列式计算一下吧！
34+16=？
师：34+16是两位数加两位数，说说你会怎么计算
4、个位加个位，十位加十位，个位相加有进位怎么计算呢？
提示1：拿出小棒你会摆一摆吗？
演示动画
师：同学们拿出小棒摆出34和16，34是3捆加4根，16是1捆加6根，你们把4根和6根放在一起发现了什么？
答案：4个能和6根合起来又是一捆，现在把10根小棒捆成一捆，再数一数一共是5捆，所以34+16=50。
提示2：我们是不是学过计数器，拿出计数器和老师一起拨一拨吧！或者在作业本上画一画吧
用计数器表示34，个位有4个，十位有3个。
再加上16，个位加6个，十位加1个。
这个时候分别数一数个位和十位你发现了什么？
答案：个位：4个一加6个一是10个一。而10个一是一个十，所以向
5、十位进一。现在十位是：3个十加1和1个十再加1个十是5个十。所以结果是50。
提示3：用竖式计算：你会用竖式计算吗？
还是个位加个位；十位加十位。
个位：4+6=10，个位满十向十位进1，个位写0；十位：3+1+1=5。
追问：计算下面算式，你发现有什么不一样？
个位：5+8=13，个位满十向十位进1，个位写多少？
个位13向十位进1；13-10=3，个位写3。
十位：6+2+1=9。
追问：说一说如何用竖式计算两位数加两位数？
答案：个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。
1）个位相加不满十情况：
个位加个位；十位加十位。
2）个位相加满十情
6、况：
个位加个位满十向十位进1；十位加1。
想想做做
1、计算下面竖式，并说说怎么计算的。
答案：
个位：5+9=14； 向十位进1，个位写4。
十位：4+2+1=7
个位：3+7=10；向十位进1，个位写04。
十位：5+2+1=8
2、学校要在一条大马路的两边各种25棵数，问一共需要多少棵树苗？
答案：
练习1
1、指出下面的错误并改正。
答案：
2、写出你的计算结果。
答案：
3、小华和小红一共花了多少时间？（用竖式计算）
答案：24+19=43（分钟）
答：一共花了43分钟。
7、
学生动手操作摆小棒，并思考回答问题。
学会拨计数器
学生思考回答问题
学生思考回答问题
学生思考回答问题
讲授过程结合动画新颖方便理解，在讲的过程中引导学生逐步思考问题，养成思维方式。
用摆小棒和拨计数器的方法帮助学生直观的理解进位的意思。
学生学习过后要及时布置练习题反馈学生掌握情况，同时加深印象，这几道题难度逐渐增加，有一个过渡
课堂小结
今天你学习了什么？
用竖式计算个位与个位对齐；十位与十位对齐。
两位数加两位数，个位相加满十要向十位进1，十位加1。
总结所学，加深印象
板书
两位数加两位数的进位加法：
个位加个位，满十向十位进1；十位加十位
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