负荆请罪教案.doc

5．负荆请罪
主备学校：镇江市中山路小学 课型：阅读课
使用学校： 使用教师：
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.学会本课6个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语（毫不惧怕、唇枪舌剑、昏庸、针锋相对）。特别注意要掌握本课字形易错的词“唇枪舌剑、昏庸、廉颇、毫不惧怕”。
3.联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
4.学会阅读剧本。练习排演小话剧。
5.通过人物的言行感受廉颇爽直磊落、知错就改及蔺相如宽容大度、顾全大局的精神品质。
【学习重难点】
1．通过人物的言行感受廉颇爽直磊落、知错就改及蔺相如宽容大度、顾全大局的精神品质。
2．学会阅读剧本。练习排演小话剧。
【课时安排】二课时
【资料链接】
蔺相如（公元前329年—公元前259年）：战国时赵国上卿，赵国宦官头目缪贤的家臣，战国时期著名的政治家、外交家。蔺相如一心为国，有勇有谋，不畏强权，不计较个人名利，顾全大局。根据《史记•廉颇蔺相如列传》所载，他生平最重要的事迹有“完璧归赵、渑池之会与负荆请罪”这三个事件。
廉颇（公元前327年-公元前243年）：山西太原人，战国末期赵国的名将，其征战数十年，攻城无数，歼敌数十万，而未曾有败绩。为人亦襟怀坦白，敢于知错就改。
《将相和》：这个故事出自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。战国时赵国门客蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖励蔺相如的汗马功劳，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙 。
门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。
上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分为上中下三级。上卿职位最高。
将军：春秋时代以卿统军，故称卿为将军；一军之帅称将军。
第一课时
课时目标：
1．学会本课6个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语（毫不惧怕、唇枪舌剑、昏庸、针锋相对）。特别注意要掌握本课字形易错的词“唇枪舌剑、昏庸、廉颇、毫不惧怕”。
2．学会阅读剧本。
3．通过人物的言行感受蔺相如顾全大局的精神品质。
4.在把握人物特点的基础上，能分角色朗读课文。
一、课堂研讨
（一）揭题导入，了解剧本。
1．今天这节课，我们一起来学习一个广为流传的成语故事，一起读课题。(读板书：负荆请罪)（指导“荆”是左右结构）
2.请同学们打开课本，快速浏览一下课文的结构，同样是剧本，想想与我们以前学过的《公仪休拒收礼物》有什么不一样？
交流总结：《公仪休拒收礼物》是独幕剧，而文章是多幕剧，有两幕。
（二）明确方法，初读剧本。
1．请同学们用自己喜欢的方式读读这个剧本。注意：读准字音，认清生字的字形，把句子读通顺。
2．提示：剧本的阅读是有讲究的。（结合自主导学5）开头交代的时间、地点、人物，以及方括号里介绍的舞台布景、人物活动等，应以浏览与默读为主，不能出声朗读。而圆括号里的语气、神情、动作等是帮助有感情地读出人物语言服务的，也不能读出声来。请同学们按这样的方法快速阅读剧本。
3．学生自由朗读剧本。
4．检查自学情况。
（1）指名朗读词语。（结合自主导学1）出示：赵国 廉颇 韩勃 上卿 毫不惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 针锋相对 负荆请罪 深明大义（指导“廉、惧、唇、庸”的字形）
（2）理解词语。（结合自主导学2）
唇枪舌剑：形容争辩激烈，言辞锋利。
针锋相对：针尖对针尖。比喻双方策略、论点等尖锐地对立。
负荆请罪：背着荆条向对方请罪。表示诚恳地赔礼道歉。
5．默读剧本，想一想，这两幕分别讲了什么内容？（结合指导自主导学第7题）
第一幕：蔺相如向门客韩勃解释了自己不与廉颇计较的原因。
第二幕：廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪，两人言归于好。
（三）品味语言，了解人物特点。
1.故事中出现了三个人物：(蔺相如、廉颇、韩勃)，主要人物是(蔺相如、廉颇)。他们在赵国各是什么职位？你知道什么是上卿？什么是将军？通过课前的预习，你知道蔺相如是怎么获得这个职位的？谁能简单说说？
2．这样两个对赵国做出了巨大贡献的功臣之间发生了什么故事呢？我们先来看看第一幕。
3．当舞台的幕布徐徐拉开的时候，同学们看到了什么情景？韩勃为什么如此气愤？（廉颇一再挡道，蔺相如绕行；为了不见廉颇，甚至几天不上朝——韩勃认为蔺相如怕廉颇。）
4．你觉得蔺相如怕吗？从哪两个动作可以看出来？（笑笑、依然笑笑）
5．既然不怕，为什么要处处避让呢？他心里是怎么想的？你能从文中找出一句话来回答吗？（和为贵）怎么理解这个“和”字？（和谐、和睦）
6.联系课前我们了解的故事，想想将相和重要吗？为什么？
7.蔺相如就是这样劝说韩勃的——（引读）出示：秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？
8.从第一幕蔺相如的动作及语言描写中，你想到了哪些词语来形容蔺相如？（忍辱负重、宽容大度、顾全大局、一心为国）
9.韩勃听后想通了吗？从哪个词能看出来？（若有所悟）由最初的气愤到现在的若有所悟，情感发生了很大的变化，你能读好吗？
（四）分角色朗读。
同桌合作练习，指名读，评议。
二、当堂训练
第二课时
课时目标：
1．联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
2.通过人物的言行感受廉颇爽直磊落、知错就改及蔺相如宽容大度、顾全大局的精神品质。
3.练习排演小话剧。
一、课堂研讨
（一）复习导入
《负荆请罪》这个历史小话剧有两幕，第一幕和第二幕的主要人物分别是谁，通过上节课的学习，你觉得蔺相如是个怎样的人？
（二）品味语言，了解特点
1.剧本是用来表演的。我们知道想演好蔺相如，要关注人物特点，（指板书）他是一个（宽容大度、顾全大局）的人，关注人物的语言、动作、表情等。剧本的第二幕主要讲了廉颇，如果要想演好这个角色你要关注什么？（语言、行为）为什么？
2．请大家带着自己的理解默读课文，边读边画，从哪里可以具体看出这个人物具有这些特点。
3.品读交流。
○表现廉颇特点的语言行为：
(1) 动作：身为大将军负荆请罪、跪、不肯起来（勇于改过）
(2) 语言：  狠狠地抽、实在对不住（真诚地悔过 个性直爽 知错就改） “您”在对话中出现几次？看出什么？为什么会有这么大的转变呢？
(3) 重点品味：老迈昏庸。
※“老迈昏庸”是什么意思？如果说他是老迈昏庸的，表现在哪？(快速阅读第一幕，交流处处侮辱、为难蔺相如)
※廉颇现在却能主动向蔺相如负荆请罪，勇于改过，最终原因是什么？（通过自我反省，以国家利益为重）他是一个怎样的人呢？(知错就改 直爽磊落)
（4）到底是什么感动了廉颇呢？你能从文中找到一个句子说一说吗？（出示：你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！）
理解：深明大义、宽容大度
简要说说从哪看出？
（5）他们一个是文官，一个是武将，一个稳重，一个直率，有很多的不同点，两人有什么共同之处吗？（以国家利益为重）
总结：这一文一武、一将一相，是秦国不敢侵犯赵国的保障。只有团结一心，才能共同护国啊!
5.小结：这节课我们学习了《负荆请罪》这个剧本，细细品味了对人物的动作、语言、神情的描写，廉颇与蔺相如鲜明的形象也给同学们留下了深刻的印象，相信同学们演好这个剧本不成问题了。
（三）表演竞赛
1．通过刚才的品读，同学们对这个剧本中的廉颇与蔺相如的形象有了更深的了解，相信大家在表演时会发挥得更好。
2．分别请两、三组学生上台表演。引导学生评议。
（四）课外延伸
《负荆请罪》这个故事出自于我国古代著名的史书《史记》，它的作者是（司马迁）。司马迁在这部书里写了廉颇和蔺相如的系列故事，取名叫《廉颇蔺相如列传》。廉颇和蔺相如的故事从此被广为流传，被人们用各种形式搬上了舞台进行表演。与这个故事相关联的还有两个小故事《完璧归赵》、《渑池之会》，这三个小故事合起来称为《将相和》。课后同学们可以去读一读《史记》中的相关内容。
二、当堂训练
三、巩固练习
板书：
蔺相如 宽容大度 顾全大局 深明大义
5.负荆请罪
廉颇 知错就改 勇于改过

【教学随笔】

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