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童年的月亮爬上来教案.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5581652 上传时间:2024-11-13 格式:DOC 页数:3 大小:35KB 下载积分:10 金币
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《童年的月亮》教案 余艳红 习作要求: 月亮走,我也走,我跟月亮提花篓……同学们,在我们很小的时候,你们就随着大人一起唱读这样的月亮诗歌,这些质朴、自然、动听的歌谣陪伴着我们每一个人走了一段童年的路。今天,又唱起这样的歌谣,是不是觉得格外亲切?其实,这样富有童趣的歌谣,我们自己也会写呢,要不,晚上,你再去赏一赏那轮明月,你自己也会写呢,试一试吧! 设计理念: 在在中华文化中,月亮是人们表达心迹、抒情言志的精神寄托,儿童是一个最富有想象力的群体,他们接触周围世界时,头脑中会产生许多生动、鲜活的形象。在他们的眼里,月亮是令人向往的,它充满着游戏色彩和神秘诱惑。这种神奇恰恰在童谣童诗中得到了完整的建构。设计让四年级的学生学写月亮诗,是根据他们的年龄、心理特点,激发他们的想象,培养他们的语感,使学生的语言在童诗童谣中得到再现、升华。 教学目标: 1.指导学生学写关于月亮的童诗童谣。 2.激发学生想象力,提高学生遣词造句的能力级及感受美、创造美的能力。 3.培养学生求真、崇善、爱美的情感。 教学过程: 一、 词语引路,展开联想。 1. 今天老师给大家带来了一些词语,请同学朗读,读的时候边读边想,听的同学边听边想:读这些词语的时候,你想到了什么? 夜空 圆缺 晶莹 嫦娥 玉兔 吴刚 凝望 沉思 怀想 李白 贝多芬 二胡 2. 学生回答读这些词语想到了月亮。老师接着问:想到了什么样的月亮呢? 二、 示范诵读,畅谈明月。 1.师导语:从古到今,从童年到老年,月亮是人类不变的朋友。因为月亮,我们的夜晚更加迷人;因为月亮,我们的生活更加多彩。多年以来,在老师的内心深处,有一轮皎皎的明月,它在我人生的岁月中升起又落下,落下又升起,它使我的心田总是一片光明。同学们,你们想知道是哪一轮月亮吗? 在配乐中,师背诵《春江花月夜》(节选)。 2.这首诗以月亮为主线,描写了春水、春江、春花、春夜,笔调清丽,境界幽美,因此是老师的最爱。同学们,你能说一说你心目中的月亮吗?如果说不出来,用印象最深的诗句表达也可以。 (学生背诵与月亮有关的古诗) 3.大家记得的月亮诗句可真不少,我想问大家一个问题:月亮究竟有几个?(学生回答一个,两个,好多个)是啊,有多少个孩子,就有多少个月亮,有多少山川河流,就有多少不同的月亮,今天就来谈一谈我们童年的月亮,让那一轮明月爬上我们童年的天空。(板书课题) 学生齐读:童年的月亮爬上来。 三、趣味诵读,感受童诗韵律。 1.在我们很小的时候,躺在妈妈或者奶奶、外婆怀里的时候,妈妈教了哪些与月亮有关的儿歌,你还记得吗?(学生回忆月亮童谣) 2.师:请大家捧起老师发下的这些童谣童诗,选择自己特别喜欢的,尽情读一读。 (学生诵读童诗,感受其趣味及韵律) 3.师:读着这些童谣童诗,你有什么样的感觉,你想起了什么? 4.师:这些诗句充满了童趣,我们透过这些童谣童诗思考,儿童看月亮有些什么特点?(分小组讨论) (幻灯片:文学小研究 分析童谣童诗,我们发现孩子看月亮具有如下特点: 1. ,比如《 》中写道: 。 2. ,比如《 》中写道: 。 3. ,比如《 》中写道: 。 …… ) 学生分小组朗读讨论。得出童诗童谣的特点:押韵顺口;运用比喻、拟人等手法,想象丰富:语言稚嫩,富有童趣;月亮具有生命等等) 5.月亮是多么可亲啊!孩子们对他的称呼也是那么亲切,你也试着开口叫一叫,这些称呼给人什么感觉。(可亲、温柔、宁静、神秘、可爱、慈祥……) 三、 创编童诗,唤醒童真。 1.月亮高高地挂在天上,那么神秘。看着它,孩子小小的心中一定会飞起无数个问号。当年大诗人屈原面对苍天,一口气提了700多个问题,其中有这样两句:夜光何德,死则又育?厥利为何,而顾莬在腹?意思是说:月亮有着什么德行,竟能死了又再重生?月中黑点那是何物,是否兔子腹中藏身? 2.今天,我们也来问一问月亮,从你很小到现在,你心中有哪些疑问? 学生提问,师接口:小弟弟(小妹妹),月亮婆婆告诉你…… 好我们两人的对话变成一首小诗了,你再读一读。 3.请你们两人一组,也来这样问试试。有你们孩子的疑问,月亮也会用孩子的口吻回答,你们可以用大屏幕的句式一问一答。 (出示幻灯片:我会填诗 请按照一下格式完成诗歌: 月亮月亮我问你: ? 月亮婆婆(爷爷、姐姐……)笑眯眯, 孩子(小妹妹、小弟弟……)啊, , 。 月亮月亮我爱你: ? 月亮婆婆(爷爷、姐姐……)笑嘻嘻, 孩子(小妹妹、小弟弟……)啊, , 。 …… 3.交流创编的童诗。 4.再次阅读词语,给诗歌插上想象的翅膀。 (出示幻灯片:这组词语又使你想到了什么呢? 思念 传递 愿望 浩瀚 宽容 博爱 环形山 人造飞船 嫦娥工程 银河 星际 未来) 学生回答读词语以后引起的联想,师启示:可以用到你们的诗歌中去吗? 学生继续完成诗歌创作。 5.在童年里,月亮是有生命的,是可以交流的,它就是诗,就是童话,就是传说,请展开你丰富的想象,完成自己的诗歌创作吧! 板书设计: 童年的月亮 押韵顺口 想象丰富 稚嫩、童趣 童诗童谣的特点 具有生命 (作者单位:湖北省黄冈市罗田县实验小学)
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