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《长方形和正方形的周长》教案
【教学内容】
第42页的例2。
【教学目标】
1、在学生围摆、描画的过程中使学生初步感知平面图形的周长。
2、通过小组合作、讨论交流、测量计算等方法和手段，探索长方形周长的计算方法。
3、培养学生独立思考和合作学习的意识。
【教具、学具准备】
线绳、一组平面图形、一个长方形。
【教学重难点】
长方形周长的计算。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知周长含义。
1同学们都喜欢做游戏，请大家用线绳围一个自己喜欢的图形，最后线绳的首尾要相接。
2师巡视，表扬同学们方法多样。
3请同学们用手指比划围成图形的周长。
4师出示一组图形，请同学们选择自己喜欢的，用彩笔描画出它的周长。
师巡视
小结：像这样封闭图形一周的长度，就是这个图形的周长，下面同学们试着说说你刚才比划的用彩色描画的是什么图形的周长。
5生互相交流。
二、自主探索，学习新知。
1大家知道了周长是什么，那么我们用什么办法来求平面图形的周长呢？同学们先思考一会儿。
2和小组同学交流你的想法。
3请小组在班上汇报讨论情况。
4师出示一张小贺卡，让同学们说说它是什么形状？几条边？（长方形，四条边）。
5长方形周长指什么？同学们说一说，指一指（四条边的和）。
6怎样求长方形周长呢？先观察，再思考，然后小组交流。
7请同学们阐述自己想法（师总结板书）。
a把四条边长度加起来。
b长×2＋宽×2
c（长＋宽）×2
8用你自己喜欢的方法求这个长方形周长。
9探索哪种方法简便。
小结：计算长方形周长，只要知道长和宽，就可以求出周长。
三、实践练习。
利用今天所学知识，解决生活中与长方形有关的数学问题：
1学校长方形花坛，长5米，宽3米，花坛周长多少米？
2一块长方形菜地，长6米，宽3米，如果一面靠墙，围上篱笆，至少要多少米？
四、课后小结。
谈谈本节课你的收获。
五、巩固练习。
第42页第12题
六、作业设计。
1、口述什么叫周长？举例说说
2、一块长方形地，长25米，宽15米，周长是什么？
3、一个操场长150米，宽90米，操场一周长是多少米？四、一口鱼塘，长30米，正好是宽的5倍，它的周长是多少米？
《长方形和正方形的周长》教案
【教学目标】
1、使学生会计算正方形周长，解决简单实际问题。
2、通过动手操作，讨论正方形周长的计算方法的原理，培养学生的逻辑思维能力。
【教学内容】
第43页例3。
【教学重点】
会计算正方形周长。
【教学过程】
一、复习。
1长方形周长怎么求？
2求长方形周长，长3分米，宽5分米，求长方形的周长？
3一个长方形长3米，宽是长的2倍，求长方形周长？
二、教学例3。
1出示例3。一个正方形的木框，边长是8厘米，做这样的木框要用多长的木条？
（1）师：要求木框用多长，实际上是求什么？（正方形木框周长。）
（2）让学生自己算，说说自己是怎样算的。
生A：8＋8＋8＋8＝32（厘米）
因为每条边的长度都是8厘米，所以把4条边的长度都加起来就是正方形周长。
生B：8×4＝32（厘米）
因为正方形有四条边，这四条边长度都相等，也就是4个8，所以列式8×4，求出正方形的周长。
师：比较两种做法，哪一种方法比较简便？（第二种今后在求正方形周长时，尽量用第二种方法。）
2练习：求一个正方形周长。
师板书；生自由练习。
三、巩固练习。
1第43页“做一做”第1题
师提示：本题实际上是求手帕的周长和90厘米的关系。
生：说说你是怎么计算的。
先求手帕周长2×4＝8（分米），8分米＝80厘米，而绸带长度是90厘米，90厘米＞80厘米，所以可以绕一圈
2第43页“做一做”第2题
师提问：
长方形周长与两个正方形周长有什么关系？
长方形由两个正方形拼成，为什么它的周长不等于两个正方形周长？
学生自由发言。
学生独立求长方形周长。
（1）1×6＝6（厘米）
（2）（1＋2）×2＝6（厘米）
（3）1×4×21×2＝6（厘米）
鼓励学生算法多样化。
四、作业设计。
1、一块正方形丝巾，边长50厘米，四周缝上花边，要用多少厘米？
2、有一个靠墙的正方形花圃，边长24米，沿花圃的周围圈篱笆，篱笆长多少米？
3、一个正方形花坛边长5米，小军沿着周围跑3圈，一共跑了多少米？
4、把一个边长24厘米的正方形分成两个完全相同的长方形，每个长方形周长是多少厘米？