积的变化规律教案.doc

积的变化规律教学内容：教科书第51页例3及“做一做”，练习九第1、2、4题。教学目标：1使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。2尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。教学重、难点：1、掌握积的变化规律。2、引导学生自己发现并总结积的变化规律。3、使学生能熟练的运用这一规律。教学设计：一、研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化的规律”。1研究问题。（1）两数相乘，其中一个因数扩大若干倍时，积怎么变化。（2）两数相乘，其中一个因数缩小若干倍时，积又怎么变化。请学生完成下列两组计算，想一想发现了什么，并把发现写出来。62（） 804（ ）620（ ） 404（ ）6200（ ） 204（ ）2概括规律（1）分层概括发现的规律。组织小组交流，让每一个学生先把在第组算式中独立发现的规律说给自己的同伴听。组织全班交流。在小组交流基础上，引导学生根据从上到下看积随因数变化的情况，将发现的上述规律用一句话概括出来：“两数相乘，当其中一个因数扩大若干倍时，积也扩大相同的倍数。”（如果学生在汇报的时候能从下往上看的话就进一步概括“两数相乘，当其中一个因数缩小若干倍时，积也缩小相同的倍数。”）如果没有学生发现这一规律，再引导学生讨论如果从下往上看呢？，与第（1）组算式的讨论过程相同，最后引导学生概括：“两数相乘，当其中一个因数缩小若干倍时，积也缩小相同的倍数。”（2）整体概括规律。问：“谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？”引导学生将发现的两条规律概括为一条，并用简明的话语表示出来：两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。（板书）3验证规律。（1）根据8 50=400直接写出下面各题的积1650= （ ） 850= （ ） 3250= （ ） 810= （ ）（2）找出规律在填空26481248 17122042624（ ） 1724（ ）2612（ ） 1736（ ）4应用规律。1、完成例4下面的“做一做”和练习九第14题。2、根据123456799=111111111，写出1234567918= 1234567927=二、学习“两数相乘，两个因数都发生变化，它们的积变化的规律。”（这部分内容作为弹性要求，应视学生情况决定是否选用。）（1）独立思考，发现规律。请学生完成下列计算，并在组内述说自己发现的规律。1824（182）（242）（182）（242）组织全班交流，让学生用自己的话概括发现的规律，然后指导学生用数学语言进行概括：两数相乘，一个因数扩大（或缩小）若干倍，另一个因数缩小（或扩大）相同的倍数，它们的乘积不变。三、总结：师：说说你在这节课里的收获好吗？冶家小学 冶银发