随笔感言跳出数学教数学.doc

跳出数学教数学----研修之反思2
一年一度的远程研修又到了，“暑期又重逢，其乐正无穷”。平时上课期间都是根据短时间、小范围的教学案例进行总结、反思。这次是个大总结，我的思绪一下子飞出了很远。
数学教学历程已过十载，回味起来，有许多的辛酸苦乐，更多的是美好的回忆。
画面一：集体备课会上，为了应用题的某个教学方法，二十多个人分成两派争得面红耳赤，最后还是没能统一意见。
画面二：辅导学生数学竞赛题研讨会上，关于学生是否有必要说出解题思路的问题上，我与谭老师的争执。
画面三：针对语文重要还是数学重要在办公室展开的大辩论。（目的是为了讨论如何瓜分音体美等副科）
画面四：学生集体抗议不上数学，改上音体美。
画面五：学生体育课不出教室想上数学。
画面六：为了上好一节课，苦心研究，虚心请教。
……
2012年初，学校安排我专职教科学。在教科学的半年时间里，虽然也认真钻研科学教学，但是仍没忘数学，仍把自己当成数学老师。当听到学生说“老师，我感觉你是教数学的”这句话时，更是窃喜。
但现在看来，这并不是对我较高的评价。相反，更加印证了我的不足。我原来教数学时，真可谓是“两耳不闻他学科，一心只教数学书”，完全沉浸在数学中，对其他学科毫无兴趣，就感觉数学和其他学科是几条平行线，不相交，不影响。一年来，在与同事面对面的研修和与异地专家、老师们的远程研修中，经过研究学习，我的观念在发生着变化，走出了数学教学的这个误区。
小学各学科的教育都是为了一个总体教育目标。小学教育阶段的培养目标其中就有这样几条：“具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习习惯。初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣。初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。”语文、数学、科学、音乐、体育、美术等各科目标都包含在内。
《小学数学课程标准（2011修订版）》中关于数学教学的总目标中提到“通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”其实，数学上的“四能”在语文、科学等其他学科上也有所体现。
2012年2月10日，教育部下发的《小学教师专业标准（试行）》中也提到了教师的专业知识应包括“适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。”
所以，要把握好数学学科与其他各科的联系，不能将他们割裂开来。要站在一个高度来看数学，要跳出数学来教数学。下一步我的数学教学研究不仅要在课例研讨等深度上下功夫，更要向宽度、广度发展。
我仿佛又看到了前面的一丝曙光……