《沙漠之舟》第一课时教案.doc

《沙漠之舟》教学设计
本课教材分析：
　　《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次。第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。
教学目标：
　　1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
　　2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
　　3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文
　　5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：
　　1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
　　2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学准备：
　　1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。  2、电脑课件。
教学过程：
第一课时
一、提示课题。
　　（板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）
　　沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼）
　　看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？……）
二、初读课文，整体感知。
　　1、学生自由读课文，自学生字新词。
　　2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。
　　3、教师出示词语，检查学生认读。
　　滚热的沙子  松软的沙子  陷进沙子里  宽广无边的沙漠 
　　刮起卷着沙子的旋风  大风卷着沙粒飞滚  移来整座沙丘
　　说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。）
　　请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。
　　出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。
　　4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。
三、深入学习，理解课文内容。
　　1、骆驼为什么能在沙漠里生活？
　　（1）学生自学。
　　①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。
　　②边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？
　　③填表
　　特殊生理构造 适合沙漠生活 成为交通工具
　　身高、脖子长 望到很远的地方 
　　嗅觉灵敏 　　　　找水源、避旋风 
　　鼻子能张能闭 沙尘难以侵入 沙漠里重要的交通工具。
　　腿上有胼胝 　　　　不会烫伤 
　　脚掌宽厚、脚趾分开 不会陷入沙子里 
　　背上有驼峰 　　　　储存养料 
　　（2）检查自学情况。
　　指名学生展示自己所填的表格。
　　用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。
　　例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。
　　（3）学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。
　　（4）指导学生朗读第一自然段。
　　（5）讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序）
　　（6）小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。
　　2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？
　　（1）小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。
　　（2）学生交流。
　　（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。）
　　（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。）
骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）
　　（4）指导朗读第二至四自然段。
四、总结全文。
　　这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。
第二课时
一、复习导入。
　　1、检查学生朗读课文，读后进行评议。
　　2、“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？
　　（一是骆驼适应沙漠生活的原因，二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。）
二、扩展练习。
　　完成课后练习二：尝试把下面的资料做适当修改，插入课文。
　　1、指名学生朗读第一自然段。
　　（1）了解写作特点。
　　第一自然段是“总――分”结构，围绕总起句进行具体描述。
　　（2）了解内容之间的联系。
　　通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。
　　2、让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。
　　3、在小组内进行交流，小组成员之间互相帮助。
　　4、指名学生汇报交流。（及时肯定优点，并根据学生情况进行点拨。）
三、指导学生书写本课的生字。
　　1、引导学生认真观察生字，比较“趾、脂、胝”的音形义，提醒学生注意“嗅”字的写法：不要丢了“大”上的点。
　　2、学生描红临写。
　　3、教师进行巡视，及时反馈学生书写情况，指出优缺点，进行强化练习。
　　4、欣赏佳作，教师进行讲评。
教学反思：
　　在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。每一次读，都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，教师起好点拨作用。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注重了对学生自主合作能力的培养，以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
《沙漠之舟》补充材料：
　　骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼有单峰、双峰两种。我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35―40岁。骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙古西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。
　　沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70―80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。
　　骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。
　　野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无，动植物极其稀少。由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。
　　为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：
　　七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。