中学学生成长档案袋的使用情况.doc

中学成长档案袋的使用情况我们在实施新课程中不断探讨，确定了我校的学生成长记录袋实施方式。我校的学生的成长记录袋，主要是有目的地搜集记录学生在某一个时间段、特定阶段内的学习，进步或达到的成就，反映学生的成长过程，由学生自我评价和反思、教师同学的观察和评价、来自家长的信息、学生作品等组成，只要能真实地反映学生的成长过程都可以收集。 成长记录袋，其基本成份是学生作品，作品应根据一定的标准和要求来选择，应尽可能地反映学生的真实水平。学生有对作品增加、更换、撤销的权利。教师应帮助学生反思自己的成长过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望与信心，明确改进的目标和途径。1、学生成长记录袋操作要求：记录袋中收集的材料，由学生、老师共同完成，在老师指导下，主要由学生自己选择，把主动权交给学生，学生可以增加、更换、撤销其作品。成长记录袋应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，有教师和同学的观察与评价；来自家长的信息；考试和测验的信息等。学生的文明礼貌、行为习惯等非知识性的成长同样加以记录。把学生发展的一般性目标分学科落实。2、学生成长记录袋目录包括：我的计划：汇集各学期制订的奋斗目标和学习计划。我的努力：汇集学习和活动过程中，取得的成就与评价，如老师的表扬，一次满意的测试卷，好人好事记载等。我的亮点：汇集最得意的作品或事情。我的设想：汇集富有创造力的各种设想。我的成绩：汇集各类竞赛的获奖情况，各类荣誉和报刊上发表的作品。老师的话：教师对学生各方面的评价。家长的话：家长对学生各方面的评价3、学生成长记录袋的评价方法：以学生自评为主，老师、家长参评为辅。以激励性评价为主，学生的社会性发展、行为习惯的养成应作为重点加以评价，鼓励学生找出自己的缺点，并加以改正，突出学生的个性，发掘学生的潜能为主。 4、学生成长记录袋的展示方式，采用三个层次的展示方式：小组内分散式展示、班级内集中式展示、家长会展示。成长记录袋可以说是记录了学生在这一学期中一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。选择作品时以学生的评价标准进行收集，既可以是最优秀的，也可以是自己认为应该引以为戒的。档案袋的作用：1、收集成功，飞扬自我。学生通过档案袋中各项活动的记录，看到自己的成绩，增添了一种成就感，也认识到了自身的不足，以便在将来的学习中进一步提高。通过档案袋的评价使用，学生各方面都有了明显进步。曾有一位名叫张志昊的同学，平时写作水平在班中位于中等偏下，可一次在作文竞赛中发表了一篇习作，这叫他喜出望外，收进了档案袋，“珍惜这美好的时刻”，从此，他自信心大增，写作兴趣日益浓厚。从他的日记看，文章一下子灵秀起来了。许多学生都有这种经历，看着他们翻阅自己的成功时那醉心的目光，简直可以切身体会到他们的快乐！2、交流评价，认识自我。“尺有所短，寸有所长”。通过档案袋互换交流和袋中优秀作品展览等活动，孩子们渐渐认识到“山外有山，天外有天”的含义。一颗颗本来自高自大的心受到了震荡，慢慢确立了不断追求进步的决心。如：“每天秀一秀”作业展览，把自己的优秀作业在教室一角展出后，每位同学通过浏览，看到了人家的长处，并对照自己看到了自己的优势与不足。在展览中，同学们都有权利对展览作业进行“指指点点”，并把自己的心得记下来，这种特殊的评定方法，让学生在一种和平民主的气氛中进行交往学习，认识不足，取长补短。并在学会学习，学会评价的同时，也学会做人。3、比较鉴别，提高自我。档案袋中内容丰富多彩，有时你有我无，有时你无我有；同一作品的，水平也有高有低。一经比较，立刻瑕瑜可见。即使是同一个学生，前后水平的对比，也能使本人更清楚地认识到自己的长处及短处，有助于学生掌握切实有效的学习方法。4、各随所愿，发展自我。每个学生都是一本多彩的书，一首动听的歌。每个孩子有各自的性格，每人都有自己的闪光点。每人可把个人觉得有意义的东西藏入袋中。如有学生把最喜欢的一首诗摘录下来放在其中，有的把自己的随想写在里面“万类霜天竞自由”。当我们展开他们的档案袋时，可以看见一颗颗活泼的心灵，一张张各有特色的小脸。5、及时反馈，有利教学。 有一位老师在写作教学中应用档案袋来帮助学生了解写作。在写作教学的档案袋中，老师经常设计下面三个方面的问题，要求学生对每一篇主要的作文进行思考：要求学生描述一下要写的作文任务与目标；要求学生阐述他们所选的作文中他们最喜欢的方面；要学生说明他们最不满意的是哪方面的技能或观点，或他们想做哪些改进及为什么。老师根据学生对这三个问题的回答来了解学生对写作的任务与意义的理解、他们对自己作文的评价、教师可提供帮助的领域等。此外，在阅读教学或课外阅读中应用档案袋评价主要是通过学生对自己选择阅读材料、读书过程、读书笔记、读后感等反映学生的认知过程和进步情况，有利于教师通过对学生在课外阅读情况的了解而改进教学。档案袋评价只是评价方式的一种，不能取代其他评价方式，相反应该彼此结合起来。教师必须根据学生的学习情况不断调整自己的教学计划和评价方案。档案袋评价强调教师在评价中起主导作用，教师又是学生评价中的合作伙伴。在评价活动中，教师首先要向学生示范学习方法和评价方法，组织和指导学生收集和编辑档案材料，帮助、引导学生学会自评、学会学习，这方面的示范作用还需要加强。在多主体评价时，特别是学生互评中要淡化等级和分数，淡化学生之间的相互比较，强调对“作品”的描述和体察，强调关注同学的优点和长处，强调自我的反思。不要让学生的注意力集中在给对方打分数或划分等级上，这样不但无助于学生向他人学习，还往往会造成同学之间互不服气，只关注对方的缺点和不足，评价变成互相“挑错”和“指责”。 成长记录袋就像是孩子们的脚印，在他们的学习历程中留下清晰的痕迹，但正是这些痕迹作为他们成长的坐标点，勾画了他们的成长曲线，证明了他们的成长过程，成为他们衡量自己、评价自己的最好尺度。这里面并不仅仅是他们对自我学业的评价，还有成长的经历和反省，更重要的是其中包含的以后独立的生活态度和积极的人生观，这也正是我们教师想通过成长记录袋给予学生的礼物。如果说孩子们是花朵，那么学习档案袋就是春天的舞台，期望在老师的指引下，春天里的每一朵鲜花都绽放出最绚丽、最灿烂的颜色！