小学数学人教二年级小学数学人教二年级没有括号的同级混合运算.docx

没有括号的同级混合运算课题没有括号的同级混合运算课型新授课设计说明在教学中从学生原有的知识经验背景出发，创设独立思考和合作交流的空间，从尝试把两个分步算式合成一个综合算式，到依题中的数量关系来探索混合运算的运算顺序，正确进行计算，教师以组织者、引导者、合作者的角色出现，学生始终处于主体地位，学生在自主探索、合作交流中经历对混合运算的认识、理解和计算的过程，真正成为数学学习的主人。学习目标1.使学生理解并掌握加减、乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。2.通过加减、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法。3.让学生在和谐的学习氛围中获得积极、愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。学习重、难点掌握运算顺序，能正确地计算加、减、乘除混合算式。学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。(5分钟)1.练习背诵19的乘法口诀。2.这节课我们学习有关加减或乘除的一些运算方法。1.齐背19的乘法口诀。2.明确本节课的学习内容。1.填空。三(六)十八(四)七二十八三八(二十四)七九(六十三)2.口算。69=54305=647=2831-7=24324=845+8=533.把下面各题中的两道算式合并成一个综合算式。(1)67=42423=14(2)15+9=2424-8=16答：(1)673=14(2)15+9-8=164.下面的计算对吗？如果不对，把它改正，写出改正过程。(1)35-26+4=35-30=5 改：35-26+4=9+4=13(2)5672=82=16二、尝试探究，明确算理。（20分钟）教学例1，出示教材第47页情境图。1.从这幅图中我们获得了哪些信息？需要解决什么问题？2.探索方法。(1)要解决这个问题，怎样列式计算呢？小组内讨论交流。(2)小组交流：还有更简便的书写方法吗？3.教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。(1)教师示范：边板书边阐述书写格式规范。(2)鼓励学生大胆总结运算顺序。4.计算1535。(1)组织学生交流讨论这道题的运算顺序。(2)要求学生按脱式计算的格式书写。(3)集体订正，总结计算方法。教师总结：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。1.交流从图中获得的信息。2.(1)学生交流后反馈，教师板书：53-24=29 29+38=67(2)小组讨论后发现还能用一个算式写出来：53-24+38=673.(1)认真观看教师的书写过程，明确脱式计算的书写格式。(2)尝试计算并交流，总结运算顺序：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。4.(1)观察后，交流讨论这道题的运算顺序，预设答案:先算除法再算乘法。(2)按教师讲解的脱式计算的格式进行计算和书写。(3)把自己的计算过程与其他同学交流，明确计算方法。三、分层练习，巩固提高。（10分钟）1.完成教材第47页“做一做”。2.体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳，用去8米。还剩多少米？独立完成，集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结（5分钟）1.总结本节课的学习内容。2.布置作业。 交流自己的学习感受，自由谈谈本节课的收获。五、教学板书