小学数学人教二年级混合运算---同级运算.docx

《混合运算—同级运算》的教学设计

一、教学目标
1、让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理;
2、理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写;
3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
二、重点难点
教学重点: 理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算;
教学难点: 能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
三、教学准备：课件。
四、教学过程
第一学时
一、复习引入
课件出示下面题目：
12+9+7= 35-10-5= 22+20-12= 49-8+17=
先指定学生说说各题的运算顺序，再让学生动手计算。
【设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。】
二、探究新知
（一）看图收集信息，解决问题
1.课件出示第47页例1。
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?
2.从图中你获得了哪些信息?
3.要求“阅览室里下午有多少人”，先要算出什么?该怎样列算式?
4.学生独立列出算式。
（二）同桌交流，总结加减运算的顺序
1.反馈解法，感知综合算式
(1)可能会出现的列式法：
方法一：分步算式 方法二：综合算式
　　 53-24=29(人) 53-24+38=67(人)
　　 29+38=67(人)
2.明确什么是综合算式，及按怎样的运算顺序进行计算
3.小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式
1.课件出示：53-24+38，
2.讲解脱式计算的书写格式，示范板书：
课件中标注计算方法：在算式的下面写出第一步计算的结果(29)，还没有参加计算的数照抄下来(+38)，在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。
3.提问：在书写时，我们应该注意什么?
等号上下要对齐。
4.小组同学间互相说说这道题是怎么算的。
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
1.课件出示：40-8+15，15÷3×5。
2.教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。
3.指定学生说说算式（15÷3×5）的运算顺序。
4.学生尝试计算，课件展示两道题的运算过程。
5.归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
【设计意图：结合解决问题的情境，激发学生学习的兴趣，理解并掌握同级运算的运算顺序，注重脱式计算的书写格式的规范。同时通过自主探究、合作交流等方式提高学生思维能力和计算能力。】

三、巩固练习
(一)计算
课件出示题目：
25＋6－11 2×9÷3 48÷8÷3
1、学生自由计算每道算式，师巡视指导。
2、课件展示计算过程。
3、全班交流订正，强调脱式计算的书写格式。
（二）改错
课件出示题目：
3×6÷2 25－12＋45 2×4÷2
1、生自由做题。
2、个别提问，判断正误。
3、课件展示正确做法。
4、全班交流订正。
【设计意图：通过计算、改错的练习，让学生进一步巩固同级运算的运算顺序和脱式计算的书写格式，同时培养学生的计算能力、分析改错能力。】

四、课堂总结
1、总结同级运算的运算规则：
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
2、让学生尝试背诵记忆此运算规则。