小学数学北师大三年级比大小---教学设计.doc

比大小教学目标:1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。 教学重点、难点:掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。教具准备:1、课件。2、完全相同的长方形纸若干张。教学过程:一、谈话导入。首先，从班上的人数比较入手：“孩子们，我们班有多少人哪？”“36人。”“四年级有26人，36和26谁大呢？”“当然是36大哦！”“3626，这是两个整数的比大小。”“你们的数学书本是多少钱？谁能说出一个小数和6.14比大小？”“5.56.14”“整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？今天我们就来研究分数的比大小。”由整数、小数比较大小引入课题，激发学生思考的兴趣，分数怎么比较大小呢。二、探索新知。比较分母相同的分数大小、先出示：3/4和1/4谁大呢？让学生猜测，学生有的说3/4大，有的说1/4大，还有的学生默默无声。于是让学生拿出课前准备好的正方形自己动手折一折，先分4份，再分别涂上颜色，同桌之间比一比大小。折完后，再请学生来说谁大。“3/4和谁大呢？你怎么知道的？可以用什么符号连接？”学生1：（拿着折好的圆形纸片边比划边说）把圆平均分成4份，其中的1份比3份少，所以1/41/4。学生3：我用长方形折的3/4和1/4，两个图形对比，1/43/4。及时肯定学生的比较方法及解释，出示一组同分母的分数比较大小巩固。比较分子是1的分数大小“太好了，同学们会比较分数的大小了，现在老师有道难题想请同学们帮老师想想，淘气和笑笑在争执1/4和1/2谁大？你们来说一说。”请学生动手折一折、涂一涂再比一比，在组内先验证自己的结论，然后每组派一名代表上前演示。“你们比较出的结果是什么？”（有意识请猜错的学生说）发现窍门，建立“法则比大小”的模式1、你们能不能不涂色直接比较两个分数的大小呢？让我们边做题边寻找答案。2、演示课件，出示同分母和分子是1的分数比大小混排题。3、这么多题，要比比谁最细心，老师巡视。4、小组汇报答案。引导学生说出“分母相同时就比分子，分子大的分数就大，分子小的分数就小”和“分子相同时就比分母，分母大的分数小，分母小的分数大”。（课件出示）三、巩固练习。1、第一关。演示课件，学生独立做题，师巡。指名学生汇报答案，引导学生说出每个图形各涂几格和比较的理由。2、第二关。3、第三关。四、全课小结。今天这节课你们有什么收获？五、布置作业。练一练的第5题。