小学数学北师大四年级谁说没有规则---教学设计.doc

《谁说没有规则》教学设计
小什小学 崔卫东
教材简析
本课是北师大版第八册第五单元的第二篇课文。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的。
学情分析
学生对课文中列出的4种不良现象非常熟悉，有一些学生本身就存在这些不良行为，所以在教学中学生的生活体验很容易调动。对于这些11、12岁的孩子来说，他们思想上已经有了明辨是非的能力，知道应该自觉维护和遵守社会规则。但是在生活中，实际行动中，往往对自己要求不够严格，认为偶尔犯一次错误不要紧，所以在教学中要抓住孩子们这一特点，强化规则的意义，以及每个人都应该遵守规则的重要性。
教学目标
1. 正确认读，并规范书写本课生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。
3.通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。
4.调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。
教学重难点
抓住重点词语，品味语言。
专项训练
仿写练习
教学资源
搜集一些规则，及一些人的做法。
第二课时
教学目标:仿写诗歌
教学过程
一、 复习回顾。
1. 听写本课生字。
2. 指名朗读诗歌。
二、 专项训练——仿写诗歌
过渡：这首诗歌没有华丽的词语，却很切近我们的生活。在我们生活中还有好多这样的规则，这节课我们就去找找，仿照诗歌去写一写。
1． 观察诗歌形式上有什么特点？
（1） 自读课文，找找特点。
（2） 全班交流。
预设：结构相似，句式一样，前两句用了设问的修辞手法，有描写人物动作、神态的词语。
3. 交流搜集到的规则，并说说生活中有些人是怎样做的。
4. 全班交流。
那么，我们也来做小诗人，学着作者用诗歌的形式来表达，想不想试一试？每人仿写一节诗。
5. 学生练习仿写。
6. 个人展示，点评。
7. 同桌交流修改。
三、 展示检测
谈谈你学完后的感受。
四、 作业
多写几节，组成一首诗。
板书设计
谁说没有规则
结构相似,句式一样
设问的修辞手法
动作、神态