小学数学人教一年级神奇的珠子.docx

神奇的珠子教学设计
郑州中学第三附属小学 苑丹丹
一、 学习目标
通过摆一摆、想一想，我能说出数字和珠子之间的关系。
二、 教学重难点
重点：通过在摆珠子写数的活动中，发现数字和珠子之间的关系。
难点：通过在摆珠子写数的活动中，说出数字和珠子之间的关系。
三、 教学过程
（一）谈话导入
今天我们来上一节有趣的实践活动课—神奇的珠子（板书），上课前老师想了解一下你们今年几岁了？
你们能用珠子在数位表上表示出这个年龄吗？谁上来摆一摆，并说说为什么这么摆。(生上台展示)
7个珠子在数位表上还能表示其他数字，这节课我们就通过摆一摆、想一想来发现珠子和数字之间的奥秘。（板书）
（二）探究新知
(1)、摆1个珠子（生说、师摆、师记录，初步感知1个珠子在不同数位上表示不同的数）
师：用1个珠子在数位表上能摆出数字几？怎么摆？谁站起来说一说。
生：摆出1，在个位放1个珠子表示1。
师：还可以摆出不同的数吗？
生：摆出10，在十位上放1个珠子表示10。
1个珠子放在不同的数位就表示不同的数，放在哪个数位上表示的数大，哪个数位上表示的数小？（集体回答）
(2)、摆2个珠子（生上台展示，生摆，生记录，初步感知有序摆数）
师：1个珠子就能摆出2个数了，如果用2个珠子可以摆出哪些数呢？同桌2人先说说，一会儿找一组同桌上台摆一摆，并在这个位置记录摆的数。（手势指引）
同桌交流，一组同桌上讲台摆一摆
师：摆的对吗？还能摆出其它不同的数吗？记录的完整吗？
师生总结：有序地摆数不容易遗漏。
(3)、摆3个珠子（小组自己摆一摆、记录，初步尝试有序摆数）
看来有序地摆出数字好处可真大，下面让我们用3个珠子有序地在数位表上摆出所有不同的数吧！
小组合作：小组2人先交流如何有序地摆珠子，然后一人摆一人记录。
小组展示记录单，集体评价
师生总结：1个、2个、3个珠子分别摆出2个、3个、4个数。
4个、5个、6个珠子分别可以摆出几个数呢？
(4)、分别用4个、5个、6个珠子在数位表上摆出所有不同的数。（放手生摆）
同桌2人合作：先交流摆法，再一人摆一人记录，完成后思考记录单下面的“想一想”。
小组展示，师生评价并总结：
有序摆数的方法
摆出数的个数=珠子数+1
摆出数的个位和十位数字和=珠子数
(5)、不摆直接说出7个、8个、9个珠子可以摆出哪些数。
（三）巩固练习
1、24、15、6、42、51、33、60它们是通过摆几个珠子表示出来的？你是怎么知道的？
2、用一些珠子在数位表上可以摆出（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这些个不同的数。 请问这些珠子有几个？括号里的数分别是几呢？
3、猜年龄

（四）课堂小结
这节课你学到了什么？说一说