小学数学人教一年级《两位数加一位数和整十数》第二课时.doc

课题
两位数加一位数和整十数
课时安排
第2课时
教学目标
目标：
1、理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、体验数学与日常生活的密切联系。
重、难点：理解两位数加一位数进位加法的算理。
教学具准备
课件、投影、小棒等
导学过程
导学环节
教师引导
学生活动

一、导入新课

导入:元旦快到了，学校准备组织一台节目精彩的联欢会，你们想去参加吗?
(想）不过要回答出下面的问题，才能获得入场券，并且还可以上台表演节目。你们很期待吧？那就先来算题，争取拿到入场券。
1、看卡片口算。
4 + 7 =( ) 4 + 9= ( ) 20 + 13 =( )
30 + 3 = ( ) 5 + 9 + 30=( ) 8 + 2 + 40=( )
2、指名口算，并说出口算过程。
24 + 2 =( )你是怎样算的？

1、口算抢答，比一比看谁又快又准。

2、学生口算，并说出口算过程

二、探究新知
参加联欢会前，要给班里每个同学发一瓶矿泉水。请 你仔细观察，动脑思考，看能不能回答出下面的问题。
1、根据情境，列出算式。（出示课件图）
师:从图中你知道了什么信息？
生：桌上有一箱矿泉水（24瓶），还有另外的9瓶，求一共有多少瓶 矿泉水？
师:怎样列式？结果是多少？请小朋友摆小棒验证一下。
学生列式计算:24 + 9 = 33
2、小组交流，反馈算法。算法可能有：
（1）每个学生发一瓶，发完33个学生就是33瓶了。
（2）—瓶一瓶加，从第25瓶加到第33瓶(一箱24箱不用数了）。
（3）24+6=30 30+3=33
（4）9+1=10 10+23=33
（5）4+9=13 13+20=33
……
你认为哪种方法好？好在哪里？
3、观察比较,评价算法。
同样是两位数，这道题和前面的题有何不同？
追问：为什么得数十位上的数比加数十位上的数多1呢？
小
结：这节课我们学习的这样的题就是两位数加一位数的进位加 法。（板书：进位加法）计算时先算个位数加个位数，个位满十，要向十位进1。为了便于小朋友掌握，老师把它编成了一首儿歌：
相同数位要对齐，再从个位数加起，个位满十别着急，请向十位去进一。
1.观看课件画面,读题理解题意,列出算式

学生独立列式计算出结果。
学生摆小棒验证结果。

2、小组交流，反馈算法。 看各种算法，交流一下哪种
算法更好。

3、观察比较，评价算法。
生：这道题个位上的数相加超过10了。
生：十位上的数都比加数十 位上的数多1。
自由发言:个位上的数相加都 够10 了，再与十位上的数相加后，得数十位上的数就比加数十位上的数多1 了。
认真倾听教师小结。
集体齐读儿歌。

三、巩固应用

1、师：我们要去郊游，现在就准备坐车出发了。第一辆车上坐了18个同学，第二辆车上坐了 7个同学。两辆车上一共坐了几个同学？（出示 情境图）
2、师：瞧，郊外的景色多美呀！来到了郊游地点，欣赏了郊外的美景，同学们开始玩游戏了。
（1）“开火车”比赛:6连续加6,8连续加8,你能快速分别说出每次加得的和吗？（课本第68页第12题）
（2）帮小医生看病。（改错）
23 + 7 = 20 ( ) 9 + 18 = 27 ( )
6 + 25 = 85 ( ) 65 + 9 = 64 ( )
3.看！我们到了什么地方？这里有一个箱子，还有一个小朋友正要往里面放什么东西？（出示练习十五第4题课件图)原来是一个废旧电池回收箱，里面已经有56节废旧电池，一个小朋友又放进去了9节，你能帮这个小朋友解决一下“回收箱里现在有多少节电池”吗？该怎样列式？你又是怎样计算的？
1.学生理解题意，独立列式 计算。
同桌相互交流结果。

“开火车”比赛完成课本第 68页第12题。

看这四道题,计算出正确的结果。

同桌相互交流自己计算的方法。

观看动物自选商场的画面。

独立解题，自由交流计算方法

三、总结交流

通过这节练习课的学习，我们不仅掌握了更多的计算方法，还应注意在以后的学习中善于发现问题。
说一说自己的收获