小学数学人教一年级两位数加一位数、整十数(第一课时).docx

两位数加一位数、整十数第一课时 教学目标 1. 引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法。2. 重视培养学生发现问题、分析问题、寻找数据和解决问题的能力。3. 培养学生独立探索，分小组合作学习并交流体会，主动学习的习惯。教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教学难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。 教具学具准备 课件、投影、图片、小棒等。教学过程 （一） 学前准备 1、48是由几个十和几个一组成的？ 2、 在括号里填上适当的数。 3430+（ ） 25=20+( ) 3、 口算。 5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20= 30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10= （二） 探究新知 小朋友们，我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？ 1、 教学例1。观察主题图 要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说？ 根据图上信息提问题。合作探究：要解决这些问题，你会列式吗？ (1)用小棒怎样摆？ 在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示252（渗透相同数位对齐的思想)。 归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方法。反馈练习，并说一说口算步骤。 53 926 353 871 2、 教学例2。 如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，你能怎样算？怎样列式？应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。 出示算式：2520 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ 展示图示。 引导学生总结算法：先算202040，再算40545，所以252045。 如果把25和20交换位置，你会做吗？板书2025引导学生归纳：还是先算202040，再算40545，所以202545 反馈练习：教科书第64页，“做一做”第2题。 3、 引导学生对252和2520的计算方法进行比较。 学生讨论，教师小结。 不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。 相同点：先把相同数位上的数相加。即几个下加几个十、几个一加几个一。 通过对两种算式的比较既加深了学生对各自算法的理解，同时也可以避免今后在学习中出现计算错误，巩固本节课的新知。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三） 全课小结师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？ 板书设计： 两位数加一位数、整十数计算两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数时，相同数位的数相加，就是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。